Занятие русского языка и культуры речи с использованием компьютерных технологий "Синонимы"

Цели преподавателя:

• обучающая: средствами интеграции русского языка, методики русского языка и информатики создать условия для осознания студентами практической значимости изучаемого материала, потребности совершенствовать умение правильно употреблять в устной и письменной речи синонимы, учитывая их лексическую сочетаемость с другими словами, стилистические особенности; способствовать совершенствованию умения планировать свою деятельность;
• развивающая: содействовать развитию у студентов мыслительных операций (анализа, синтеза, сравнения, обобщения), устойчивости внимания, развитию устной и письменной речи, языкового чутья через обогащение словарного запаса, познавательной активности через исследовательскую работу с текстом, через выполнение практических упражнений;
• воспитательная: обеспечить условия для повышения уровня речевой, рефлексивной культуры и культуры общения в микрогруппе и группе.

Цели студента: продуктивно использовать созданные условия для собственного обучения, развития и воспитания.

Оборудование:

• компьютерный класс,
• компьютерная программа “Синонимы”,
• толковые словари,
• словарь синонимов,
• выписки из словаря синонимов.

Содержание урока

I. Организационный момент

- Сегодня у нас необычный урок русского языка. Проведём его с помощью компьютеров. Работать вы будете в парах. В конце занятия компьютер выведет общую оценку за работу каждой пары.

Мы продолжаем изучать раздел русского языка “Лексикология”. Тему и цели занятия вы попробуете сформулировать сами.

II. Мотивационно-целевой компонент

- Внимание на экран! Прочитайте текст. Затем вы поделитесь друг с другом мыслями, возникшими по поводу этого текста.

Презентация

Слайд 1 (на экране)

Старый человек любит вспоминать старые события и рассказывать о старых обычаях; а если он скуп или беден, то в сундуках его вы найдете старую одежду. Много таких людей встречается сейчас, но и в старые времена их было не меньше.

- Поделитесь мыслями, возникшими в ходе чтения текста. (В тексте повторяется одно и то же слово “старый”.)

- Вам знакома такая ситуация, когда человек повторяется? Конкретно вас касается эта проблема?

Подумайте, что нужно предпринять, чтобы избежать назойливого повторения в речи одних и тех же слов. (Использовать синонимы, обогащая ими свою речь.)

Формулирование темы и целей работы.

- Внимание! Выходим на тему нашего занятия. (Синонимы.)

Тема: Синонимы

- Сначала подумайте каждый самостоятельно, а затем обсудите в парах, какие вопросы предстоит решить в ходе занятия, каких целей достичь.

Поделитесь с нами своими мыслями. (Вспомнить определение термина “синонимы”; совершенствовать умение правильно использовать в устной и письменной речи синонимы, обогащая ими свой словарный запас.)

- Подумайте, нужны ли вам эти умения как будущим учителям начальных классов?

III. Планирование

- Обсудите в паре, как можно построить работу на уроке, чтобы достичь намеченных целей.

Поделитесь своими планами. (Т.к. тема изучалась в школе, работу на уроке нужно строить с опорой на изученный материал; умение правильно употреблять в речи синонимы совершенствовать через тренировочные упражнения, через работу со словарями.)

IV. Работа по теме

Включите компьютер, найдите на экране файл “Задание 1”. В таблицу после моего сигнала внесёте свои данные.

Сколько вас? (2, О.к.)

Напечатайте с большой буквы фамилию первого студента, введите данные в компьютер. Напечатайте фамилию второго студента, введите данные.

1. Определение понятия “синонимы” (тест 1)

Итак, вы видите тест 1. Прочитайте задание к нему.

Слайд 3 (на экране и на компьютерах)

- Выберите в паре верный ответ, не торопитесь, хорошо подумайте. Даётся одна попытка на выполнение каждого теста.

Выберите курсором нужный ответ и нажмите на левую клавишу мыши.

Проверка (Приложение 1, Слайд 4)

- Приведите примеры синонимов, одинаковых по значению.

- Приведите примеры синонимов, близких по значению. Какой вывод можете сделать? (В русском языке, гораздо больше синонимов, близких по значению. Синонимов, одинаковых по значению, очень мало.)

- Обратимся к этимологии этого слова, т.е. к его происхождению. Какая часть слова “синонимы” вам знакома? (“Онима” - имя.”) Греческий корень “син” означает “общий, сходный”.

2. Исследовательская работа

- Вернёмся к тексту, в котором многократно употребляется прилагательное “старый” (Приложение 1, Слайд 5).

- Вспомните, какой вывод вы сделали. (Текст звучит некрасиво, если в нём повторяется одно и то же слово, избежать навязчивого повторения можно с помощью подбора синонимов к этому слову.)

- Выбрать наиболее подходящий синоним для данного конкретного случая – значит, приблизиться к решению интересующей нас задачи: а как лучше сказать?

Подумайте, какие источники помогут найти ответ на этот вопрос. (“Толковый словарь”, “Словарь синонимов”.)

- Обратимся за справкой к синонимическому словарю под редакцией Чешко, в котором представлено 9000 синонимических рядов. Как вы думаете, что такое синонимический ряд? (Это слова, являющиеся синонимами.)

- Внимание на экран! Вы видите интересующий нас текст. Многократно повторяющееся слово “старый” из него исключено (Приложение 1, Слайд 6).

- Так как мы располагаем единственным словарём синонимов, воспользуемся выписками из него (Приложение 2).

- Рассмотрим статью, посвященную слову “старый”. На какой странице словаря синонимов она располагается? (стр.521). Что вы можете сказать об этом слове? (Прилагательное “старый” многозначное. К нему даны 6 синонимических рядов.)

Третий синонимический ряд со словом “старый” предлагается найти в статье, посвящённой прилагательному “давний”. Укажите страницу, на которой помещена данная статья. (Стр.115). И т.д.

- Итак, ваша задача – выбрать наиболее подходящий синоним в каждом случае, т.е. определить лексическую сочетаемость синонимов с другими словами.

Обсудите в парах, какой синонимический ряд сочетается с существительным “человек”. (I синонимический ряд). Какой синоним из этого ряда больше подходит в данном случае? Вспомните, какой источник поможет найти ответ на этот вопрос. (Толковый словарь.). Поработайте со словарём, используя слова I синонимического ряда. (В данном контексте человек может быть старый, престарелый.). И.т.д. (События – III ряд: давние, давно минувшие.)

Обычаи – IV ряд: старинные, древние, вековые, дедовские.

Одежда – II ряд: ветхая, обветшалая.

Времена – III ряд: давние, давно минувшие, стародавние, древние, далёкие; IV ряд: бывшие, прежние.) (Приложение 1, Слайд 7 – 11).

- Прочтите текст ещё раз и пронаблюдайте, соблюдаются ли теперь в этом тексте лексические нормы.

3. Тренировочные упражнения

а) Замена синонимов (тест 2)

- Потренируемся в правильном употреблении синонимов в речи на практических упражнениях.

Найдите на экране компьютера файл “Задание 2”. Откройте его. Прочитайте задание.

- К какому источнику в случае затруднения вы можете обратиться? (К толковому словарю).

- На выполнение задания отводится 5 минут.

Проверка. (Приложение 1, Слайд 13)

Слайд 14 (на экране и на компьютере)

Расположите слова в синонимическом ряду в порядке возрастания признака: хороший, превосходный, классный, славный

- Что вы можете сказать об этих синонимах? Чем они отличаются? (Степенью проявления признака.) Первым в синонимическом ряду вы поместите синонимы с наименьшим проявлением признака. И так далее по нарастающей.

- На выполнение задания отводится 3 минуты.

Проверка. (Приложение 1, Слайд 15)

- А теперь расположите эти синонимы в порядке убывания признака.

(Превосходный, классный, славный, хороший.) Сделайте вывод об этих синонимах. (Некоторые синонимы можно расположить в синонимическом ряду как в порядке убывания признака, так и в порядке его возрастания.)

- Можно ли сказать, что эти синонимы – одинаковые по смыслу? (Нет, они отличаются оттенками значения.)

- Пронаблюдайте, чем, кроме оттенков значения, отличаются друг от друга эти синонимы. (Стилистической окраской.)

- Вспомните, на какие группы можно разделить все слова стилистически. (Нейтральные – стилистически не окрашенные; книжные – высокие, придающие речи торжественность; стилистически сниженные – разговорные (слова, свойственные обиходной, разговорной речи, используются в бытовом общении) и просторечные (слова, свойственные нелитературной городской разговорной речи).

- Найдите среди этих синонимов стилистически окрашенные. (Классный, славный – стилистически сниженные, разговорные.)

- Назовите стилистически нейтральные синонимы. (Хороший, превосходный.)

в) Стилистические синонимы. (Тест 4).

- Продолжим работу над стилистическими синонимами. Найдите на экране компьютера файл “Задание 4”. Прочитайте задание.

Слайд 16 (на экране и на компьютере)

Определите стиль синонимов, расположив их в три столбика.

Книжный	Нейтральный	Разговорный
стиль	стиль	стиль

бить, лупить;

- Какой источник поможет выполнить это задание? (Толковый словарь)

- На выполнение задания отводится 8 минут.

Проверка. (Приложение 1, Слайд 17)

- Как видим, нейтральное слово есть всегда, а книжного или разговорного синонима может и не быть. Пронаблюдайте, каких синонимов больше: разговорных или книжных? (Разговорных.) Словарь подтверждает это наблюдение.

г) Семантико-стилистические синонимы (тест 5)

- А сейчас вспомним всё, что мы говорили о лексических и стилистических синонимах. Найдите на экране компьютера файл “Задание 5”.

Прочитайте задание.

- На выполнение задания отводится 5 минут.

Проверка. (Приложение 1, Слайд 19)

- Итак, богатство лексических и стилистических синонимов в русском языке обязывает каждого говорящего или пишущего особенно продуманно относиться к выбору слова.

д) Аукцион синонимов.

- Проведём аукцион синонимов. Когда вы пишете сочинение или рассказываете о чём-то, вам не всегда удаётся подобрать синонимы к глаголам “сказать, говорить”. Постараемся сейчас решить эту проблему. Подняв руку и получив право на ответ, называйте синоним. Кто назовёт синоним последним, выиграет этот аукцион.

Проверка. (Приложение 1, Слайд 20)

- Пронаблюдаем, какие слова не были названы вами. Внимание на экран!

е) Контекстуальные синонимы.

- Обратимся к творчеству мастеров художественного слова и пронаблюдаем, как они используют синонимы в своих произведениях. В качестве примера рассмотрим творчество писателя М.Е.Салтыкова-Щедрина. Внимание на экран!

В произведениях М.Е.Салтыкова-Щедрина слово ГОВОРИЛ (ПРОГОВОРИЛ) имеет более 30 синонимов: БРЯКНУЛ, БУРКНУЛ, БУХНУЛ, ВОСКЛИКНУЛ, ВЫДАВИЛ ИЗ СЕБЯ, ЗАГВОЗДИЛ, ЗАИКНУЛСЯ, ЗАЛАЯЛ, ЗАМЕТИЛ, ИКАЛ, КАЛЯКАЛ, КУРЛЫКАЛ, ОБРАТИЛСЯ, ПОВЕСТВОВАЛ, ПОДХВАТИЛ, ПУСТИЛ ШИП ПО-ЗМЕИНОМУ, РАССУЖДАЛ, РЖАЛ, РЯВКНУЛ, СБОЛТНУЛ, СТОНАЛ, ХЛОПНУЛ и др. Правда, многие из них стали синонимами только в условиях данного контекста. Например: “Он в одну минуту НАЛАЕТ столько, сколько не успели НАЛАЯТЬ его достославные предки.”

V. Домашнее задание

- Итак, занятие подходит к концу.

Дома предлагаю вам откорректировать текст (упражнение 14).

VI. Итог

- Вспомните, какие цели вы ставили перед собой в начале урока. Что для этого сделали?

VII. Рефлексия

- Поразмышляем, насколько эффективно нам удалось поработать.

Найдите на экране компьютера файл “Рефлексия”.

Перед вами три вопроса. Прочитайте!

- Прочитайте три варианта ответа.

Красный – плохо.

- Обсудите в парах и выберите вариант ответа на каждый вопрос.

- Просим компьютер показать общую рефлексию.

Внимание на экран!

Слайд 22 (на экране)

Общая рефлексия.

- Просим компьютер показать оценки за работу на уроке.

Слайд 23 (на экране)

Оценки за работу на уроке.

- Что вам дала такая форма работы?