Урок русского языка по теме "Эпистолярный жанр. Актуален ли он в наши дни?"

Цель урока: Сформировать у учащихся четкое представление о необходимости продолжения лучших традиций эпистолярного жанра; воспитать эстетические взгляды, познавательные качества.

1. Повысить интерес к эпистолярному жанру, опираясь на образцы письма в русской литературе.
2. Расширить словарный запас учащихся.
3. Отработать навыки написания эссе.

Учитель: Вспомните, как давно вы получали письма?...А писали?

( В наше время писать письма не совсем актуально, ведь появилось много разных более удобных средств связи: мобильный телефон, электронная почта).

Учитель: Мобильный телефон, компьютер, электронная почта…Это изобретения рук человеческих. Но вряд ли бы они состоялись, если бы кто-то давным-давно не изобрел бы письменность, письмо. Как давно существует письменность?

(Письменность имеет многовековую историю. Древнегреческий историк Геродот (5 в. н. э.) доносит до нас сведения о персидском царе Дарии Первом, который вел против скифов затяжную войну. И скифские цари отправили к Дарию вестника с дарами. Это была птица, мышь, лягушка и пять стрел. Дарию предстояло понять значение этих даров. Персы собрали совет. На нем было решено, что мышь живет в земле, лягушка обитает в воде, птица, быстрая – знак бегства, стрелы – сопротивление. Следовательно, скифы отдают себя во власть Дария и покоряются ему. Один из старейших мудрецов не согласился с таким толкованием даров. Он истолковал по-иному: “Если вы, персы, как птицы не улетите в небо, или, как мыши, не зароетесь в землю, или, как лягушки, не поскачете в болото, то не вернетесь назад, пораженные этими стрелами”. Надо сказать, что старейшина был прав: Дарий потерпел поражение.

Таким образом, дары скифов были своеобразным посланием, информацией. Вот именно с этого предметного письма и началась история письменности).

Учитель: Итак, на дворе 21 век – век прогрессивный, стремительный, а мы продолжаем читать книги и вряд ли телефонные разговоры, SMS-сообщения вряд ли заменят письма. Давайте запишем определение понятия, о котором заявлено в теме урока.

5. Работа по теме урока с использованием литературных текстов.

Учитель: А теперь давайте обратимся к литературным образцам. И первым письмом будет послание “на деревню к дедушке”: отрывок из рассказа А.П. Чехова “Ванька Жуков”.

(Текст спроецирован мультимедийным проектором. Выразительное чтение отрывка заранее подготовленным учеником.)

(Разговорный)

2) Докажите.

(В нем слова, формы слов и синтаксические конструкции, характерные для разговорного стиля (“вчерась мне была выволочка”, “отчесал шпандырем”, “ихнего ребятенка”, увези меня отсюда, а то помру” и т.д.)

Учитель: “Письма бывают разные…” Письма – это величайшее чудо общения – вековой подарок истории людям. Почему люди пишут друг другу? Некоторые спешат поделиться радостью, некоторые жалуются на неизбежность потерь, некоторые пишут от одиночества…Давайте обратимся к великолепному произведению Ф.М. Достоевского, написанному в 1845 году роману “Бедные люди”. Это произведение представляет собой переписку между Макаром Девушкиным и Варварой Доброселовой. Вчитаемся в некоторые строки этого произведения.

“Маточка, Варенька, голубчик мой, бесценная моя! Вас увозят, вы едете! Да теперь лучше бы сердце они из груди моей вынули, чем вас у меня! Как же вы это! Вот вы плачете, и вы едете?! Вот я от вас письмецо получил, все слезами закапанное. Стало быть, вам не хочется ехать; стало быть, вас насильно увозят, стало быть, вам жаль меня, стало быть, вы меня любите! Да как же, с кем же вы теперь будете? Там вашему сердечку будет грустно, тошно и холодно. Тоска его высосет, грусть его пополам разорвет…Голубчик мой, родная моя, маточка вы моя!”

(В центре – герой – “маленький человек”, который не может быть рядом с любимой ему девушкой. Макар Девушкин – мечтатель, романтик, робкий по натуре. Это драма бедного чиновника, история неразделенной любви одинокого человека).

(Форма переписки позволила автору передать тонкие нюансы психологии героев. Этот жанр помог раскрыть внутренний мир “бедных людей”. И потом Ф. М. Достоевский дал слово непосредственно “маленькому человеку” ).

3) Обратите внимание на обращение в начале писем. Трогательное и лиричное “Бесценный друг мой…”, “Маточка, Варенька, голубчик мой, бесценная моя…” Часто ли мы в нашей речи слышим такое обращение друг к другу? Придумайте предложение, которым вы начали бы письмо к самому дорогому и близкому человеку – маме. Включите в него обращение.

Учитель: Обратимся еще к одному посланию, посланию в стихах. Сергей Александрович Есенин “Письмо матери”.

Беседа по вопросам:

1. Какое впечатление произвело на вас это стихотворение?
2. О чем оно?

(О том, какая должна быть любовь, верность к своим родителям. Человек, став взрослым, понял, как дорого ему все, что окружало его в детстве, как не хватает ему материнской любви. Это своеобразное признание в любви матери: “Ты одна мне помощь и отрада, Ты одна мне несказанный свет…”)

(Приветствие в начале стихотворения: “Ты жива еще, моя старушка? Жив и я. Привет тебе, привет!” Это характерно для жанра послания; кольцевая композиция: вторая строфа повторяет последнюю. Это придает “Письму” характер задумчивости и тоски по родному человеку).

(Эпитеты, риторические вопросы и обращения, использование обособленных обстоятельств, сложных синтаксических конструкций; также можно отметить использование разговорной лексики, что указывает на доверительность и простоту отношений)

Учитель: Итак, “письма бывают разные…” Письма от родных. От детей. От любимых. Деловые письма. Каждое письмо несет в себе эмоциональный заряд. Я думаю, что в письмах человек лучше раскрывается как личность, потому что он не имеет иной возможности выразить себя. Выражение эмоций – игра глаз, жестов, интонация – прерогатива живого общения. В письмах отправитель лишен этого и пытается все выразить словами. В письмах люди такие, какие они есть. И если они притворяются – фальшь все равно сразу почувствуется. Бумага не терпит лжи. Но когда человек искренне и пишет сердцем, - письмо получается наиболее убедительным, правдивым, откровенным.

Вспомните начало урока: мы задались вопросом об актуальности эпистолярного жанра. Вам сейчас предстоит написать эссе на тему: “Эпистолярный жанр. Актуально ли это?”