ТОП 20 статей сайта

 • Сочинения по литературе
 • Филология - рефераты
 • Преподавание литературы
 • Преподавание русского языка

 НАЙТИ НА САЙТЕ:


   Рекомендуем посетить






























































Преподавание русского языка

Правописание безударных гласных в корне слова

Добавлено: 2020.06.24
Просмотров: 7

Кушнарева Наталья Владимировна, учитель русского языка

Цель урока: закрепление орфографического навыка определения видов орфограмм и правильного выбора их написания, умение членить слова на морфемы.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Фронтальный опрос.

- Ребята, сегодня на уроке мы повторим орфограмму «Правописание б/г в корне слова».

- В каком разделе русского языка изучается эта орфограмма? (Орфография)

- Что такое орфография? (Раздел лингвистики, изучающий правила написания слов).

- А какие разделы русской орфографии вы знаете? (Правописание морфем, слитные, дефисные и раздельные написания ,употребление прописной и строчной букв, перенос слов).

- Возвращаясь к теме урока «Безударная гласная в корне», скажите, в каком из перечисленных разделов изучается данная тема? (Правописание морфем).

- Назовите морфемы.

III. – А сейчас мы решим орфографическую задачу. Из данных морфем необходимо составить слова.

  1. –ся, -ближ-, при-, -а-, -л-. (приближается)
  2. –ый, -ост-, -жал-, без-, -н-.(безжалостный)
  3. –сь, -каз-, -а-, по-, -л-, -о. (показалось)

- Выделите корни в словах. Ответьте на вопрос, в каком положении может находиться гласная в корне слова? Что можно сказать о правописании гласных в выделенных корнях? Объясните написание б/г в корне.

IV. –Ребята, вспомните, с каким видом письма в работе с морфемами мы познакомились? (Поморфемное письмо).

- Что такое поморфемное письмо? (Деление слова на морфемы по ходу его написания.)

- Запишите, используя поморфемное письмо.

- Объясните правописание корней

- Что объединяет эти пословицы?

- Как вы понимаете их смысл?

V. - Ребята, почему нам не нравится, когда мы читаем письмо текст с ошибками? Итак, внимание на доску.

- Можно ли сказать, что его написал грамотный человек? (Нет, потому что…)

- Что затрудняет чтение и понимание текста? (Ошибки.)

- Что важно знать, чтобы правильно писать и говорить? (Правила.)

- Известный ученый-языковед, наш соотечественник, Лев Владимирович Щерба, говорил: «Писать безграмотно – значит посягать на время людей, к которым мы адресуемся, а потому совершенно недопустимо это…»

- О чем сказал знаменитый ученый? (О том, что нужно учиться правильно говорить и писать.)

- А теперь запишите его в соответствии с орфографическими правилами.

- Прочитаем, как правильно нужно записать это стихотворение.

- Какие орфограммы кроме б/г в корне вам встретились?

VI. Сейчас мы с вами проведем цифровой диктант и еще раз проверим ваши знания в распознавании орфограмм.

  1. Б/г пров./непров.
  2. Согл. Пров./непров.
  3. Непроизн. Согл.
  4. И, а, у, после шипящих

Земля, колосок, чаща, чувство, веселые, березка, голубка, автобус, хлеб, ширь, лесной, солнце, жизнь (1,1,4,3,1,12,12,2,2,4,1,3,4).

-Ребята, в этом диктанте вас какие-нибудь слова удивило? (Березка, голубка.) Чем? (Две орфограммы.)

VII. - Ребята, вспомните, что такое морфемная модель? (Схема слова, в которой указывается общая морфема для определенной части речи.)

- Пользуясь следующими морфемными моделями, докажите, что суффикс несет информацию о лексическом значении слова, подсказывает какой частью речи оно является; окончание указывает, в какой форме слово употреблено.

- Придумайте по два слова к каждой морфемной модели. (Беловатыми, голубоватыми, тигрятам, котятам.)

- Выделите корни, объясните написание гласных в корне.

VIII. Наступила осень, и деревья поражают нас разнообразием красок. Мы любуемся ими, и с удовольствием собираем разноцветные листья. Посмотрите за окошко, какая в этом году красивая осень.

- Послушайте стихотворение.

- Какое настроение создает это стихотворение?

- Нравится? Красивая? Что это за ягоды?

- Почему я вам показываю именно рябину?

- Какое настроение создает эта картинка и текст?

- Сопоставьте их и напишите мини-сочинение в 4-5 предложениях. (Зачитать 2-3 работы.)

IX. Подведение итогов урока.

- Орфограммы какой морфемы мы с вами сегодня повторили? Назовите их. (корня; б/г, согл.)

- Какие морфемы еще вспомнили?

- Итак, для чего же нужно грамотно писать и говорить? (Чтобы тебя понимали, грамотная речь формирует эстетический вкус.)

X. Оценки за урок с комментариями.

Домашнее задание. Параграф № 17 упр. 105.

Приложение.