Развитие речи. Тип текста-рассуждение. 5-й класс

Цели урока: актуализация знаний учащихся, полученных в начальных классах (типы текстов, особенности текстов описания, рассуждения).

Научить:

• различать тип текста-рассуждения среди других;
• составлять текст-рассуждение;
• развивать устную и письменную речь учащихся.

Оборудование:

• тексты (Приложение 1)
• опорные карточки (Приложение 1)
• презентация (Приложение 2)

Актуализация знаний учащихся.

Слово учителя:

Ребята, сегодня мы вновь обратимся к типам речи.

Перед вами тексты, которые относятся к разным типам речи. Прочитайте и определите, используя метод фотографирования, к какому типу относится первый текст. (Приложение 1)

Гигантская акула известна также под названием слоновая акула. Эта рыба уступает по размерам только своей дальней родственнице - китовой акуле. Гигантские акулы достигают в длину 14, а иногда и 20 метров. Вес их измеряется тоннами. Гигантская акула плавает, широко разинув пасть, и отличается крайней медлительностью.

(Ответ: описание. Приложение2. Слайд 2)

• Одно фото
• Отвечает на вопрос КАКОЙ?
• Описание

В море много рыб и животных. Акул называют морскими разбойниками. Они распугивают и уничтожают рыбу, рвут сети, иногда нападают на людей. Не случайно акул считают опасными рыбами.

(Ответ: рассуждение.Приложение2. Слайд 3)

• Нельзя сфотографировать
• Отвечает на вопрос ПОЧЕМУ?
• РАССУЖДЕНИЕ

- Два текста различаются тем, что первый описывает физический портрет акулы, отвечая на вопрос, КАКАЯ она, акула? - длина тела, вес.. Второй текст отвечает на вопрос: ПОЧЕМУ акулу называют морским разбойником? Это принципиально два разных типа речи: описание и рассуждение. На этом уроке мы будем учиться рассуждать и доказывать своё утверждение.

II. Изучение нового материала.

- У нас есть два верных помощника. Это фотоаппарат и светофор. (Приложение2. Слайд 4). Один из них уже помог вам, когда вы использовали метод фотографирования. Зачем же нам нужен светофор, вы сейчас узнаете.

Второй текст про акулу - текст-рассуждение. Как он строится?

(Приложение2. Слайд 5, 6)

Как построить текст-рассуждение?

- Обратите внимание, что все части текста расположены в строгом порядке, как цвета светофора. Только вступление белого цвета. Но ведь такого цвета нет на светофоре. Что это значит? (Текст-рассуждение можно начать с тезиса.)

- Итак, сделайте вывод, как строится текст-рассуждение. (Приложение2. Слайд 7, 8)

III. Устная работа. Закрепление теории.

Учитель читает третий текст, по частям, соответствующим строению рассуждения. (Приложение 1)

1) И взрослые, и дети любят читать сказки.

2) Некоторые из них называют волшебными.

3) В них рассказывается о необыкновенных приключениях героев, которые поднимаются на ковре-самолёте выше туч, попадают в подземное царство, достают живую и мёртвую воду, и в этом им помогают чудесные помощники.

4) Поэтому герои волшебных сказок всегда побеждают.

- При повторном чтении назовите части, соответствующие строению рассуждения.

- А теперь вы сами сочините текст-рассуждение. Но сначала немного отдохнём. Посмотрите, какое стихотворение я вам приготовила сегодня.

(Приложение2. Слайд 9)

Перепутаница

• Очень-очень странный вид: речка за окном горит,
• Чей-то дом хвостом виляет, пёсик из ружья стреляет,
• Мальчик чуть не слопал мышку,
• Кот в очках читает книжку, старый дед влетел в окно,
• Воробей схватил зерно
• Да как крикнет, улетая: "Вот что значит запятая!"

- Не правда ли, звучит очень странно? Давайте исправим положение и расставим всё по своим местам. (Запятые исчезают по щелчку, затем, следуя указаниям ученика, становятся на своё место, также по щелчку)

- Ребята, кто догадался, почему запятые разного цвета? (Красные - между простыми предложениями в составе сложного, синяя запятая - между однородными членами).

- Кстати, вот и тема для нашего текста-рассуждения. "Зачем нужны запятые?" Теперь нам помогут два друга Антон и Кирилл, ученики 9 класса. Они однажды заспорили:. (Приложение2. Слайд 10)

- Возьмем высказывание Антона в качестве вступления и запишем в карточку схему. (Приложение 1) (Каждая строчка предварительно окрашена в соответствующие цвета)

Вступление.
Тезис.
Аргументы.
Вывод.

Учащиеся предлагают варианты тезиса (Приложение2. Слайд 11), затем - аргументы (Приложение2. Слайд 12), записывают в карточку. Обращаем внимание, на написание и обособление вводного слова во-первых. Это слово-помощник. Слайда со вторым аргументом нет, учащиеся сами предлагают второй аргумент, используя слово во-вторых (Запятая разделяет два простых предложения в составе сложного).

- Итак, осталось сделать вывод. Как вы думаете, мы смогли доказать необходимость постановки запятой? Значит, без запятой обойтись нельзя! (Приложение2. Слайд 13)

IV. Итоги урока

Сегодня мы узнали, как составить текст-рассуждение.

• Из каких частей состоит текст-рассуждение?
• Какие слова можно использовать в таком тексте?

Домашнее задание. Написать сочинение на тему: "Зачем нужны точки?", используя опорную схему.