Преподавание литературы Урок русского языка в 8-м классе по теме "Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями"Notice: Undefined variable: description in /home/area7ru/literature.area7.ru/docs/index.php on line 596 Notice: Undefined variable: br in /home/area7ru/literature.area7.ru/docs/index.php on line 596 Добавлено: 2024.05.04 Просмотров: 4 Елисеева Надежда Павловна, директор Цели:
Оборудование урока:школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение словосочетаний / Н.М. Шанский, В.И. Зимин, А.В. Филиппов. – 2-е изд. – М.: Дрофа; Русский язык, 1997. – 368 с.; Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка: Ок. 30 000 слов. – 4-е изд., стереотип. – М.: Рус. яз., 1985. – 704 с.; отпечатанные карточки с заданиями классу. ХОД УРОКА 1. Оргмомент. Цели и задачи урока 2. Проверка домашнего задания: составить 10 предложений на известные учащимся правила об обособлении обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами (по 2 на каждый пример из таблицы в тетради по теории): Обособляются: а) одиночные деепричастия и деепричастные обороты независимо от их места в предложении; б) деепричастный оборот, стоящий после сочинительного или противительного союза (его можно оторвать от союза и перенести в другую часть предложения). Не обособляются: а) одиночные деепричастия, если они стоят после сказуемого в конце предложения и являются обстоятельством образа действия; б) одиночные деепричастия, близкие по функции к наречиям; в) деепричастный оборот, одиночное деепричастие, стоящие после союза а. Прокомментировать каждый из примеров с помощью схемы. Если в домашней работе будут допущены ошибки при составлении предложений и позволит время на уроке: Деепричастный оборот – сжатая, лаконичная и очень выразительная форма, употребляемая в книжной речи. Пользуясь им, следует помнить правило о едином действующем лице (или предмете) при основном (выраженным глаголом) и добавочном (выраженным деепричастием) действиях. Задание: исправьте ошибки, заменив деепричастные обороты придаточным предложением, где это возможно. Подъезжая к лесу, выскочил заяц. 3. Словарный диктант (Записать в столбик) Не оплатив счетов, не мудрствуя лукаво, несолоно хлебавши, ничуть не жалея о потраченном времени, не отыскав в бумагах, не стихая ни на минуту, не щадя живота своего, не говоря худого слова, невзирая на лица. Задание: объясните правописание не со словами, определив их части речи; найдите в диктанте синтаксически неделимые, устойчивые словосочетания (как они называются?), подберите к ним синонимы, объяснив их значение. Не мудрствуя лукаво – делать какое-либо дело просто, без лишних рассуждений, без лишних затей. (Выражение из трагедии А.С. Пушкина «Борис Годунов»). Несолоно хлебавши – прост., шутл. – не достигнув цели, не получив удовлетворения. (Искон. Вероятно, связано с бережным отношением к соли на Руси. Угощая, солили пищу тем гостям, которых уважали или старались задобрить. Тем людям, которыми пренебрегали, подавали пресную пищу.) Не щадя живота своего – не жалея своей жизни. Не говоря худого слова – разг. – ничего не говоря, не возражая. (Словарь русского языка С.И. Ожегова) Невзирая на лица – не считаясь с общественным или служебным положением кого-либо (критиковать и т.п.) 4. Объяснение нового материала – Сегодня мы продолжим с вами составление таблицы в тетради по теории об обособлении обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями. В колонке о необособлении записываем: (не обособляются) деепричастные обороты, представляющие собой фразеологизмы: Они слушали рассказ путешественника затаив дыхание. Алгоритм: Итак, ребята, чтобы доказать, что словосочетание является фразеологическим оборотом, заменим его синонимом. Затем найдем слово, которое сохранило в нем форму деепричастия. Оно не обозначает здесь какого-либо добавочного действия, поэтому выделять его запятыми мы не будем. 5. Закрепление нового материала Задание 1: Расставьте знаки препинания в предложениях, докажите правильность своего ответа. Подчеркните обстоятельство, выраженное фразеологизмом или деепричастным оборотом, и определите его вид. И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя. (А.С. Грибоедов) Задание 2: А теперь сами придумайте предложения с одним из фразеологических оборотов из словарного диктанта. Домашнее задание: Подобное задание вас ожидает дома. Упр. 296. Прочитайте задание к упражнению. Не возникли ли у вас вопросы? Обратить внимание на ошибку! Во фразеологизме несолоно хлебавши допущена орфографическая ошибка: несолоно пишется слитно, так как это наречие, можно подобрать синоним – пресно. (Образовано от прилагательного несоленый – пресный). (Дети должны попытаться объяснить ошибку самостоятельно). Задание 3: У вас на столах лежат карточки с фразеологизмами, в состав которых входит слово, сохранившее форму деепричастия. Прочитайте их и назовите тот, значение которого для вас неясно. Вместе мы объясним его смысловое значение, подобрав синоним. А затем составьте 4-5 предложений из этого ряда, чтобы получился связный текст, и решите пунктуационные задачи. Попробуйте, где это возможно, составить предложение, в котором бы обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, было бы похоже на данный фразеологизм. Объясните условия его обособления. Карточка для учеников: Высунув (высуня) язык Карточка для учителя: Высунув (высуня) язык – (бегать, трудиться) – до изнеможения. (Собств. русск.От поведения собак, которые при жаре или длительном утомительном беге высовывают язык для регулирования температуры тела.) Примеры: Высунув язык, первоклассник старательно выводил буквы. – Мы перекапывали накануне грядки высунув язык. Ничтоже сумняшеся (сумняся ) – устар., книжн. Нисколько не сомневаясь Положа (положив) руку нa сердце – разг. Совершенно откровенно, искренне. Примеры: Признайся в содеянном положа руку нa сердце. – Положив руку на сердце, мать горестно вздыхала. Скрепя сердце – разг. С большой неохотой. Сидеть сложа руки – ничего не делая. Не переводя духа (дыхания) – не отдыхая. Уставясь в потолок – разг. Не сводя глаз, неподвижно. Затаив дыхание – задержав дыхание (напряженно вслушиваясь, притаившись, испугавшись и т.д.) Раскрыв рот – удивившись, с большим вниманием. Не помня себя – быть в сильном волнении, возбуждении от какого-либо переживания. Не смыкая глаз – книжн. Бодрствуя. 6. Выводы. Итоги урока – С каким новым правилом мы познакомились с вами на уроке? 7. Выставление оценок за работу на уроке Задание: в состав данных фразеологизмов входит слово, сохранившее форму деепричастия. Прочитайте их и назовите тот, значение которого для вас неясно. Вместе мы объясним его смысловое значение, подобрав синоним. Высунув (высуня) язык Высунув (высуня) язык – (бегать, трудиться) – до изнеможения. (Собств. русск. От поведения собак, которые при жаре или длительном утомительном беге высовывают язык для регулирования температуры тела.) Примеры: Высунув язык, первоклассник старательно выводил буквы. – Мы перекапывали накануне грядки высунув язык. Notice: Undefined variable: print in /home/area7ru/literature.area7.ru/docs/index.php on line 599 Notice: Undefined offset: 1 in /home/area7ru/area7.ru/docs/linkmanager/links.php on line 21 |