Басня "Волк на псарне". Отражение исторических событий

Цель урока:

• закрепление теоретических сведений о басне, её признаках, обучение выразительному чтению на примере выразительного чтения известных мастеров слова, развитие навыков  инсценированного чтения;
• знакомство с басней И. А. Крылова «Волк на псарне», её исторической основой;
• развитие навыков анализа литературного произведения.

Тип урока: урок  изучения нового материала.

Ход урока

I. Организационный момент	- Здравствуйте, садитесь!
II. Актуализация знаний.	Сегодня мы продолжаем говорить о баснях, и в частности о баснях Крылова. А в качестве разминки послушайте басню. В июле, в самый зной, в полуденную пору, Сыпучими песками в гору, Из дальних странствий воротясь, По улице Слона водили, Как видно, на показ — Известно, что слоны в диковинку у нас... Так за Слоном толпы зевак ходили... Какой-то Повар-грамотей С поварни убежал своей. Проказница-Мартышка, Осёл, Козёл да косолапый Мишка Затеяли сыграть квартет. Когда в товарищах согласья нет, На лад их дело не пойдёт, И выйдет из того не дело — только мука. Однажды Лебедь, Рак да Щука Везти с поклажей воз взялись И вместе все в него впряглись. Из кожи лезут вон, а возу всё нет ходу. — Узнали ли вы эти строки? Откуда они? — Назовите басни Крылова, которые вы узнали. («Лжец», «Муха и Дорожные», «Слон и Моська», «Кот и Повар», «Квартет», «Лебедь, Рак и Щука».)
1. Знакомство с понятием «центон».	— Юмористическое произведение, составленное из частей известного произведения, называется центон. В каком жанре написан наш центон? (Басня.)
2. Повторение литературоведческих сведений.	— Что такое басня? Дайте определение. (Басня-это краткий прозаический или стихотворный рассказ, написанный в иносказательной, аллегорической форме) - Как вы понимаете словосочетание иносказательный, аллегорический смысл? Что такое аллегория? — Какова композиция басни? (В басне всегда есть нравоучительный вывод, он может находиться как в начале произведения, так и в конце.) Собственно говоря, в басне мы учимся на отрицательном примере. Не зря, сам Крылов говорил « Люблю, где случай есть, пороки пощипать…» Эти слова и будут эпиграфом к нашему уроку.
III.Проверка д. з.	-Послушаем инсценированное чтение басни, которую вы уже знаете давно, а в этом году  вновь с ней повстречались. Отметьте те пороки, которые «щиплет» Крылов.
1.  Проверка инд. домашнего задания.	(Подготовленное чтение басни «Ворона и Лисица») Дети говорят о пороках Лисицы и Вороны. -Давайте еще раз вспомним, чем отличается литературный источник – басня Эзопа и басня Крылова, которую мы только что услышали в исполнении ребят. (Называют отличия)
2. Проверка чтения наизусть басни «Свинья под дубом»	-Послушаем, насколько вы хорошо подготовили выразительное чтение наизусть басни И. А. Крылова. 3-4 ученика читают басню.
3. Проверка создания своих собственных басен.	- Было еще одно задание, наверно, самое сложное - попробовать самому написать басню. Что у вас получилось? Напоминаю, что цель басни — назвать порок, воспитать на отрицательном примере. Она состоит из собственно сюжета и нравоучительного вывода — морали. (Чтение написанных басен. Приложение1 )
IV. Объяснение нового материала. 1. Объявление темы урока.	- Тема нашего урока - басня И. А. Крылова «Волк на псарне». Её историческая основа. (Запись в тетрадях темы урока) Многие басни Крылова написаны по какому-нибудь конкретному поводу, и современникам баснописца было понятно, «в чей огород брошен камень». Вместе с тем басенные персонажи имеют широкий обобщающий смысл, который понятен и в наши дни.
2. Словарная работа.	- Прежде чем мы послушаем басню, давайте разберемся с возможно, незнакомыми словами. (Обращение к словам, записанным на доске - Ловчий, псарня, овчарня, хлев)
3. Прослушивание басни.	Прослушивание басни в исполнении А. Папанова.
4. Выявление первых читательских впечатлений.	- Понравилась басня? Чем?
5. Слово учителя.	-Басня «Волк на псарне», написанная в 1812 году, является откликом на Отечественную войну против французского нашествия. Волк — это Наполеон, потерпевший поражение на Бородинском поле; заняв Москву, он понял, что оказался в ловушке, и послал Кутузову предложение о мире, заверяя русского полководца, что желает мира. Кутузов отверг предложение завоевателя и в победоносных сражениях освободил Россию от врагов. Ловчий в басне — это Кутузов. На доске и в тетрадях делается запись: Волк - Наполеон; Ловчий - Кутузов
6. Работа с художественными средствами языка.	-Какими качествами наделяет Крылов Волка? (Забияка, вор, злой, хитрый). Прочитайте! (Запись под именем Наполеона) - А почему вдруг Волк залез в овчарню ночью? (Он еще и вероломен). -Как ведет себя Волк, когда его застали на месте преступления? (Мой Волк сидит,  прижавшись в угол задом. Зубами щелкая и ощетиня шерсть) - А что меняется в поведении Волка, когда он понимает, что выбраться ему будет невозможно без потерь? (Пустился мой хитрец в переговоры…). - Прочитайте строки, передающие речь Волка… - Ловчий… Каков он? (Он смелый, мудрый, наделен жизненным опытом) (Запись под именем Кутузова) - Что отвечает ему Ловчий? Вернее даже не отвечает, а прерывает?! Зачитайте! - Говорят, что когда Крылов написал эту басню и отослал её в войска, Кутузов прочитал произведение перед солдатами, и во время заключительных строк сорвал с головы шапку, глаза его сверкали!
7. Работа по развитию речи. (Иллюстрации к басне)	- Перед вами иллюстрации к басне, опишите, что вы видите на них, какие моменты басни они запечатлели. (см. рисунок 1, рисунок 2)
8. Совершенствование навыков выразительного чтения.	Выразительное чтение.
V. Подведение итогов.  Домашнее задание.	- Какую басню мы сегодня прочитали? О чем она? Какие человеческие пороки показывает нам Крылов в этой басне? О каком историческом событии? Дома – выразительно читать басню. Прочитать сказку Жуковского « Спящая царевна»

Рисунок 1

Рисунок 2