"Зимний вечер" в творчестве А.С. Пушкина, музыке и живописи

Презентации к уроку

Загрузить презентацию (20,12 МБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

• Познакомить с образом зимнего вечера в поэзии А.С.Пушкина, произведениях
• русских композиторов – П.И.Чайковского, М.Яковлева, русских художников.
• Формировать навыки анализа разных видов искусства объединенных единой темой.
• Закрепить понятие “романс”, народная и композиторская музыка.
• Отрабатывать умение петь по нотной записи.

Развивающая:

• В процессе вокально-хоровой работы развивать навыки кантиленного пения.
• Во время слушания музыки развивать тембровый и динамический слух.
• Способствовать умению анализировать, сравнивать, обобщать.

• Средствами искусства воспитывать у ребят эстетический вкус, уважительное отношение к великим произведениям искусства, русской культуре.

• Музыкального обобщения и систематизации.
• Сравнительно-аналитический.
• Звуковой и зрительной наглядности.
• Поисково-репродуктивный.

Приемы:

• Экскурсия.
• Работа с текстом стихотворения, песни.
• беседа с включением занимательных вопросов.
• исполнение по нотной записи.

Наглядные средства обучения: мультимедийная презентация, видеомагнитофон, телевизор, музыкальный центр.

ТСО: компьютер, мультимедийная аппаратура, видеомагнитофон, телевизор, музыкальный центр, фонограммы: Романс “Зимний вечер” М.Яковлев, видеофрагмент фильма “А.С.Пушкин”, презентация “Зимний вечер в творчестве А.С.Пушкина, Музыке и живописи”.

Ход урока

Музыкальное приветствие.

Учитель читает стихотворение А.С.Пушкина:

“Приветствую тебя, пустынный уголок
Приют спокойствия, трудов и вдохновенья,
Где льется дней моих невидимый поток
На лоне счастья и забвенья…
Я твой – люблю сей темный сад
С его прохладой и цветами
Сей луг, уставленный душистыми скирдами,
Где светлые ручьи в кустарниках шумят…”

У: Кто автор этих строк?

Д: А.С.Пушкин.

У: Чему они посвящены?

Д: Селу Михайловское.

У: Чем дорого поэту это место?

Д: А.С.Пушкин много раз приезжал в село Михайловское, в имение своих родителей. Его вдохновляли простая русская природа, небольшое озеро, река, особенная тишина и прозрачный воздух. В течение двух лет поэт находился там в ссылке.

У: Вы правы, именно эта красота вдохновляла поэта на создание своих гениальных произведений.

У: Какие произведения были созданы в селе Михайловском?

Д: Поэма “Руслан и Людмила”, “Сказка о царе Салтане”, главы романа “Евгений Онегин” и многие стихотворения.

У: Сейчас мы совершим экскурсию в родное имение семьи Пушкиных.

(Видеозапись фрагмента д/ф “А.С.Пушкин”.)

У: Я думаю, вы сами убедились, насколько красива природа Псковской губернии села Михайловское.

С чем можно сравнить эти дивные места?

Д: С музыкой, с песней.

У:А я бы сказала строчкой из вам знакомой песни : “Всюду музыка звучит”.

(Дети исполняют песню “Всюду музыка звучит”.)

У: Вслед за осенью, которую так любил поэт, наступала зима. Господский дом заметало чуть не по самые окошки снегом. В доме наглухо забивали окна, запирали комнаты, оставив только две: одну для А.С.Пушкина, а другую...?

“Ах, умолчу о мамушке моей,
О прелести таинственных очей,
Когда в чепце, в старинном одеянье
Она, духов молитвой уклоняя
С усердием перекрестит меня…”

У: О ком эти строки?

Д: О няне А.С.Пушкина – Арине Родионовне Яковлевой.

У: Что вы знаете об Арине Родионовне?

Д: Арина Родионовна была верным другом в тяжелую пору ссылки поэта в селе Михайловском. С ней он вел бесконечные беседы, расспрашивал о старине, читал ей только что написанные стихи, слушал ее рассказы, сказки, песни.

У: Знаете ли вы стихи об Арине Родионовне?

Д:

“Подруга дней моих суровых
Голубка дряхлая моя!
Одна в глуши лесов сосновых
Давно, давно ты ждешь меня…
“Наша ветхая лачужка
И печальна и темна
Что же ты, моя старушка
Приумолкла у окна…”

У: Зимой темнело рано. Арина Родионовна брала веретено или спицы и шла в комнату Александра Сергеевича. Свеча потрескивала на столе, смутные тени метались по стенам. Поэту казалось, что на всем белом свете только он да няня. Давайте и мы сейчас представим такой зимний вечер. А поможет нам в этом музыка П.И.Чайковского.

Слайд 6.

У: Как называется цикл пьес П.И.Чайковского, состоящий из 12 номеров, посвященных

каждому месяцу года?

Д: “Времена года”.

У: Сейчас прозвучит пьеса “У камелька”, а посвящена она январю.

У: Какой вечер нарисовала музыка?

Д: Добрый, уютный, теплый, домашний, мечтательный, будто кто-то ведет задушевную беседу.

У: Как звучала мелодия?

Д: Мелодия звучала задушевно и напевно как русская народная песня.

И здесь не обошлось без стихов А.С.Пушкина. Эпиграфом к этой пьесе были выбраны такие строки А.Пушкина:

“И мирной неги уголок
Ночь сумраком одела.
В камине гаснет огонек
И свечка догорела…”

У: Созвучны ли эти строки с музыкой пьесы? Что их объединило?

Д: Мечтательность, задушевность.

У: Да, будто мелодия и стихи сотканы из мирной неги зимнего вечера. У камелька уютно, спокойно, можно дремать и слушать нянины сказки. Знаете ли вы, сколько сказок А.С.Пушкин написал с уст Арины Родионовны?

Д: Семь.

У: Сейчас я проверю, как вы их знаете:

“У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом…”

(Поэма “Руслан и Людмила”.)

“Царь с царицею простился,
В путь – дорогу снарядился,
И царица у окна
Села ждать его одна…”

(Сказка о мертвой царевне и семи богатырях.)

Слайд 8.

“Пошел, сел у берега моря;
Там он стал веревку крутить
Да конец ее в море мочить…”

(“Сказка о попе и работнике его Балде”.)

“Глядь опять перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха,
А перед нею разбитое корыто…”

(“Сказка о рыбаке и рыбке”.)

Слайд 8.

“Царь к востоку войско шлет,
Старший сын его ведет.
Петушок угомонился,
Шуи утих, и царь забылся…”

(“Сказка о золотом петушке”.)

“Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком…”

(“Сказка о царе Салтане”.)

Слайд 9.

У: Молодцы, хорошо знаете сказки. А сейчас, давайте споем нашу любимую песню “Сказки гуляют по свету”.

Слайд 10.

У: В доме тепло и уютно, а что же происходит за окном?

“Буря мглою небо кроет
Вихри снежные крутя;
То, как зверь она завоет,
То, заплачет как дитя.
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый
К нам в окошко застучит.

Наша ветхая лачужка
И печальна и темна.
Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна?
Или бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена,
Или дремлешь под жужжаньем
Своего веретена?

Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя; где же кружка?
Сердцу будет веселей.
Спой мне песню, как синица
Тихо за морем жила;
Спой мне песню, как девица
За водой поутру шла.

Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь она завоет,
То, заплачет, как дитя.
Выпьем, добрая подружка
Бедной юности моей,
Выпьем с горя: где же кружка?
Сердцу будет веселей”.

У: Какой вечер предстал перед нами?

Д: Холодный, метельный.

У: Поэт словно смотрит в темное окно за которым ничего не видно, и прислушивается, что делается там, в открытом снежном поле. Что делает вьюга? Какие глаголы использует поэт?

Д: Она “кроет небо”, “крутит вихри”, “воет”, “плачет”, “шумит соломой”, “стучит в окно”.

У: Ударения в словах падают на какие звуки?

Д: о, а, у, е, и.

У: Что они изображают?

Д: Завывание вьюги.

У: Первая часть посвящена бури. А вторая?

Д: Обращена к няне.

У: Няня тоже призадумалась, приуныла и Александр Сергеевич старается ее развеселить, стряхнуть с ее души грустную тягость зимнего вечера. Найдите эти строки.

Д:

“Что же ты моя старушка
Приумолкла у окна?
Или бури завываньем
Ты, мой друг, утомлена,
Или дремлешь под жужжаньем
Своего веретена?”

У: Однако, не в натуре Пушкина подчиняться грусти. Ему нужен живой голос няни. Вместе легче пережить печаль. Что просит он у няни?

Д:

Спой мне песню, как синица
Тихо за морем жила;
Спой мне песню, как девица
За водой поутру шла”.

У: Русские народные песни не раз слышал он от няни, и вновь просит ее спеть их, потому что в них он видит истинную поэзию народного творчества. Есть ли повтор строк?

Д: Опять картина бури.

У: Это не случайно. Пусть воет вьюга, нагоняет тоску, мы не поддадимся ей и дружеской беседой поддержим свою бодрость. Музыкально ли это стихотворение?

Слайд 12.

У: Если бы вы были бы композиторами, какую музыку написали на эти стихи?

Д: Взволнованную, тревожную, кружащуюся…Темп – умеренный, лад – минорный, ритм – спокойный.

У: На эти стихи было написано несколько романсов и русская народная песня.

Слайд 13.

У: Посмотрите на нотную запись. Народная или композиторская это мелодия?

Д: Народная.

У: Как определили?

Д: Распевы, повтор мелодии – реприза, двуголосие.

У: Да вы правы, это русская народная песня “Зимний вечер”. Послушайте, как она звучит.

(Учитель поет песню.)

У: Как прозвучала песня?

Д: Плавно, напевно, мелодия взлетает вверх словно ветер.

У: Какой ритм изображает метель?

Д: Чередование четверти и восьмой.

У: Благодаря этому создается ощущение танца. Какого?

Д: Вальса.

(Разучивание по нотной записи.)

У: Это стихотворение оказалось таким музыкальным, что на него было написано несколько романсов. И один из них – другом Пушкина Михаилом Яковлевым, с которым он учился в лицее. Послушайте его.

(Звучит романс “Зимний вечер” М.Яковлева в исполнении И.Козловского.)

У: Сравните романс с русской народной песней.

Д: В романсе мелодия более монотонная, нет больших скачков, ритм более ровный.

У: Кто исполнил романс?

Д: Певец-солист и фортепиано.

У: Чем жанр романса отличается от песни?

Д: Ярче раскрыты чувства. Каждая строчка романса была спета по-разному.

У: Вы правы, в романсе происходит более тесная связь между литературным текстом и мелодией. Мелодия романса с одной стороны передает монотонность завывающей вьюги, а с другой – ласковую нежность поэта к своей няне. Музыка стиха и поэтичность музыки… Можно ли разделить эти понятия?

Д: нет

У: Для А.С.Пушкина они не разделимы. Он не учился специально музыке, но слушая ее, он ее слышал.

Не только композиторы и поэты в своих произведениях восхищались красотой зимнего вечера. Вглядитесь в эти художественные работы. Что их роднит?

Д: Зимний пейзаж.

У: Какая из представленных картин, рисунков созвучна музыке, звучащей на уроке?

(Дети показывают картины и обосновывают свои ответы.)

У: Какая общая тема объединила музыку, поэзию, живопись сегодняшнего урока?

Д: Зимний вечер.

У: Чьи стихи звучали на уроке? Какие музыкальные произведения появились благодаря поэзии А.С.Пушкина?

Д: (Ответы детей.)

У: Почти ко всем известным произведениям А.С.Пушкина – поэмам, сказкам, романам, стихам обращались композиторы. Только романсов было создано около 200. По произведениям А.С.Пушкина были созданы оперы, балеты, оратории. Ребята, когда вы будите читать книги А.Пушкина вспомните, что у многих его произведений есть еще и вторая жизнь – в музыке.

“К чему поэту пьедестал?
Не вечен камень пьедестала.
Суть в том, кем для России стал
Кудрявый правнук Ганибала.
Лишь он мог так шутить хитро,
Влюбляться озорно и нежно,
Так лишь его могло перо
Грустить светло и безнадежно.
И на вопрос: “Кто ваш поэт? –
В строенье ль каменном, в избушке
Один у русского ответ, –
Он, улыбнувшись, скажет: “Пушкин”
(Т.Кузовлева)