"Я испытываю жалость ко всему человечеству". Урок внеклассного чтения по рассказу Л.С. Улицкой "Дочь Бухары"

обучающая: научить учащихся интерпретировать текст через высокую степень объективного повествования;

развивающая: развитие аналитических умении в процессе художественного текста;

воспитывающая: формирование нравственных качеств у школьников.

Задачи:

1. Через внимательное, вдумчивое чтение определить художественную манеру Л.С. Улицкой: передать терпимое отношение к другой нации, культуре, миру.

2. Проанализировать художественную манеру писателя, художественный мир.

3. Проследить, как создается образ героини:

– через отсутствие имени;

– самопризнания;

– авторской оценки;

– развернутого монолога.

Эпиграф к уроку: Каких только людей нет у царя.

Н. Лесков

Деятельность учащихся на уроке

Чтобы понять характер эпохи, проведем лексическую работу.

1. Лексическая работа.

(На карточках)

Флигель – пристройка сбоку главного здания или дом во дворе здания, уменьш. флигелек.

1. флигелю прилегал небольшой сад.

2. Этот флигель и прежде существовавший наособицу, с возвращением докторского внука так и запылал особенной, красивой и богатой жизнью.

Люмпен – (разг.) деклассированный слой людей (преступники, бродяги, нищие), а также (разг.) человек, принадлежащий к такому слою, прил. люмпенский.

Со слепоглухотой, свойственной всем счастливчикам, с. 175.

Майор – офицерское звание или чин рангом выше капитана и ниже подполковника, а также лицо, носящее это звание или имеющее этот чин.

Брандмауэр (спец.) стена из несгораемого материала, разделяющая смежные строения или части одного строения в противопожарных целях прил. брандмауэрный.

В глубине огромного и запутанного, разделенного выгородками дровяных сараев и бараков двора, прилепившись к брандмауэру соседнего доходного дома.

Опель-кадет

Во двор въехал “Опель-кадет” и остановился возле калитки докторского дома.

Вывод по лексической работе.

2. Человек и окружающий мир в рассказе.

(философия жизни героев)

Ученица: Анкудинова Лена

1946 год

Здоровая эпоха, здоровое общество, а в духовном плане какое наше общество.

Чтобы ответить на этот вопрос обратимся к образам Милочки и Бухары.

3. Проблема больного-здорового, больного-больного в рассказе.

Ученица:

Семантика имени.
Больная Милочка.
Симптомы болезни.

1. Диагноз: классический синдром Дауна.

– желтолицая;
– желтоволосая (жидкие желтые волосы);
– плоская бессмысленно-жизнерадостная мордочка;
– маленький раздавленный нос;
– всегда приоткрытый мокрый рот;
– редко доживают до совершеннолетия;
– отсутствие хватательного рефлекса;
– мышечная расслабленность;
– толстая круглая голова.

Но стремление к совершенству было в ней заложено.

Учитель: Подходить к выбору имени нужно очень осторожно. И Бухара знала, как назвать своего первенца.

Чтобы определить характер героев, обратимся к имени, выбор имени – это божий дар.

Учитель: – Детство Милочки. Что в нем было привлекательным?

– Кто помог Милочке не чувствовать себя неполноценной?

Вывод: больной человек намного тоньше воспринимает мир.

Как рождение дочери повлияет на дальнейшую жизнь Бухары.

Вывод: Бухару бросил с больной дочерью муж, Бухара сама становится больной.

Болезнь физически уничтожает, надрывает прекрасного человека. А духовно Бухара здорова. Она лучше всех понимает жизнь, любит дочь.

Выразительное чтение диалога.

Задание классу: проанализировать взаимоотношения матери и дочери.

Учитель. Определим художественную манеру писательницы.

Принцип контраста как художественная манера Улицкой.

Учитель: Вспомним предыдущий урок внеклассного чтения по повести А. Алексина “Безумная Евдокия”.

4. Сравнительная характеристика семейных отношений в повести А. Алексина “Безумная Евдокия” и в рассказе Л.Е. Улицкой “Дочь Бухары”.

Учитель:

5. “Каких только людей нет у нашего царя!”.

Вспоминает цитату Николая Лескова Улицкая в одном своем рассказе.

Каких же людей вы встретили в рассказе Улицкой “Дочь Бухары”.

Учащиеся делают выводы по теме.

Заключительное слово учителя.

1) Жанровая специфика рассказа: бытилистическая трагедия.

2) Проблематика рассказа: больное – здоровое гуманное – антигуманное родное – чужое.

3) Идея самопожертвования.

4) Автор и герой рассказа: культ духовной личности нравственное совершенство внутреннего мира.

5) Бытие: трагичность, острое ощущение людской пошлости.

6) Мотивы классических произведений (Л.Н. Толстого и др.)

Человек и окружающий мир

Человек и окружающий мир

Человек и окружающий мир

Принцип контраста как художественная манера Л.Е. Улицкий

Имена героев и их значение

Принцип контраста как художественная манера Л.Е. Улицкий

Сопоставительная характеристика семейных отношений в повести А.Алексина “Безумная Евдокия” и в рассказе Л.Е. Улицкой “Дочь бухары”

Рассказы

Дочь Бухары
Пиковая дама
Перловый суп
Голубчик Сонечка

Романы

Медея и её дети
Казус Кукоцкого
Искренне ваш Шарик

Повести

Весёлые похороны

Бухара...

Есть суррогаты доброты,
Знакомы с ними я и ты.
Вот, например, без пользы доброта –
Она есть нетерпенье сердца, суета.

Но такие есть недра души,
Что замрешь коленопреклоненный –
Тем, чем мы пред Богом хороши,
Один бывает столько одаренный.

Имя тонкое, нелепое – Аля,
Хрупкий азиатский стан,
На чужбине Бухарой ее прозвали,
А судьбой еще суровей был подарок дан.

Рожденье дочери больной –
Людмилы Стрелой пронзило жизни полотно,
И было сколько лее любви, душевной силы,
Чтоб пополам не разошлось оно.

Измена мужа и болезнь от тяжкой доли,
Страданья не могли затмить
Ей Богом данной высшей воли –
Полезной матерью до дней последних быть.