Урок с применением технологии деятельностного подхода. Разряды имен прилагательных. 6-й класс

Цель: выявить особенности разрядов имен прилагательных.

Задачи: актуализировать знания об имени прилагательном, выявить особенности качественных, относительных и притяжательных прилагательных; развивать умения сравнивать, обобщать, анализировать; воспитывать чувство ответственности, умение работать в группе.

Ход урока

І. Вводно-мотивационный этап.

1. Внешняя мотивация учащихся (заинтересовать):

Первый слайд (Приложение) – стихотворение без прилагательных:

Люблю березку ……….,
То………., то…………..,
В ……….. сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С ………….застежками,
С …………. сережками.
Люблю ее,………….
…………, …………..,
То ………, …………,
То ……….., ………...

– Понравился текст? (Ответы учащихся отрицательные).

– А почему? Чего здесь не хватает? (Прилагательных).

– Кто может восстановить стихотворение? (Есть желающие, т.к. стихотворение известно ученикам с начальной школы).

– Правильно ли мы вспомнили стихотворение, проверим себя (второй слайд):

Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную,
В беленом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красивыми застежками,
С зелеными сережками.
Люблю ее, нарядную.
Родную, ненаглядную,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.

– А кто может вспомнить автора? (А.А. Прокофьев).

– В чем разница двух этих текстов? (В прилагательных).

– Можно ли представить нашу речь без прилагательных? (Нет).

– Почему? Какую роль они играют в нашей речи? (Делают речь богатой, точной, понятной, образной, живой).

2. Актуализация знаний.

– А что такое прилагательное? ( Один ученик на доске чертит опорную схему «Имя прилагательное». Остальные вспоминают общее грамматическое значение, морфологические признаки непостоянные, т.к. постоянные признаки ещё не изучали, синтаксическую роль прилагательных).

– Давайте представим нашу речь без прилагательных. Какой она будет? (Бедной, сухой, невыразительной, некрасочной).

– Говорят, мир без песен неинтересен, так и речь наша без прилагательных бесцветна.

Сделаем вывод, о чем мы сегодня будем говорить? (О прилагательных).

3. Постановка учебной задачи урока.

– Для того чтобы поставить задачу урока, выполним задание в группах.

Третий слайд: составьте предложения со словами.

– Как вы думаете, почему я дала вам задание в группах? Что обозначают слова у первой группы? (Цвет, размер, форму, различные качества характера человека, признаки и свойства его духовного мира).

– А что обозначают прилагательные у второй группы? (Место, время, назначение предмета по действию, материал).

– А у третьей группы? (Принадлежность предмета кому-нибудь).

4. Формулирование темы урока.

– А теперь вы можете сформулировать тему урока? Что мы будем сегодня изучать? (Три группы прилагательных по значению).

– Ребята, мы изучили три группы количественных числительных, как мы называли эти группы общим словом? (Разряды количественных числительных).

– Как вы думаете, можно ли в теме нашего урока три группы прилагательных назвать так? (Да. Разряды имен прилагательных).

– Запишем тему урока в тетради (четвертый слайд). Можете уже сейчас назвать все отличительные признаки трех групп прилагательных? (Нет).

– А что будем делать? (Будем собирать дополнительную информацию).

ІІ. Операционно-содержательный блок.

1. Построение проекта выхода из затруднения. Работа в группах.

– Ребята, будем работать в группах. А как надо работать в группе? (Тихо, не мешая другим, потому что каждый отвечает за всю группу).

На доске текст (пятый слайд):

Солнечным лучом освещены высокие травы вдоль тропинки, и в ярком свете они сверкают, словно шелковые, золотые и серебряные.
А вот родничок. Как хочется напиться холодной и прозрачной ключевой водицы! Но не я один хотел пить. Видимо, с утра здесь кто-то побывал. Вот заячьи, волчьи и медвежьи следы у самой воды.
Над головой слышен чудесный птичий щебет, а соловьиной трелью можно наслаждаться бесконечно…
(Е.С. Барова)

Каждая группа получает задание на карточке. Содержание карточек:

№1

1. Выпишите из текста прилагательные, имеющие лексическое значение цвета, размера, обозначающие различные качества характера, одним словом, имеющие значение качества.
2. Поставьте их в краткой форме.
3. Подберите антоним.
4. Образуйте сложное слово способом повтора или с помощью приставки не-.
5. Употребите со словом очень.
6. Образуйте сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-.
   Как можно назвать эту группу прилагательных?
   Какие особенности у них?

№2

1. Выпишите из текста прилагательные, обозначающие материал, из которого сделан предмет, время, место, действие, одним словом, прилагательные, обозначающие признак предмета через отношение к другим предметам.
   Попробуйте:
2. Поставить их в краткой форме.
3. Подобрать антоним.
4. Образовать сложное слово способом повтора или с помощью приставки не-.
5. Употребить со словом очень.
6. Образовать сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-.
   Как можно назвать эту группу прилагательных?
   Какие особенности у них?

№3

1. Выпишите из текста прилагательные, обозначающие принадлежность чего-либо кому-нибудь.
   Попробуйте:
2. Поставить их в краткой форме.
3. Подобрать антоним.
4. Образовать сложное слово способом повтора или с помощью приставки не-.
5. Употребить со словом очень.
6. Образовать сравнительную форму с помощью суффиксов -е-, -ее-.
   Как можно назвать эту группу прилагательных?
   Какие особенности у них?

2. Первичное закрепление знаний во внешней речи.

– Проверим, как вы справились. По очереди называем, что нужно было сделать, какой вывод сделали. Остальным постараться понять товарищей, если нужно будет, уточнять, задавая дополнительные вопросы.

Сделаем вывод: какие группы прилагательных по значению мы выделили?

(Ученики называют группы прилагательных «качества», «отношения», «принадлежности». Термины «качественные, относительные, притяжательные» узнают на этапе самопроверки по учебнику).

– Какие прилагательные называются качественными? (Качественные прилагательные обозначают размер, цвет, форму, качества характера человека и т.д., т.е. разные свойства предмета. Они образуют краткую форму, сложное слово способом повтора и с приставкой не-, к ним можно подобрать антоним, их можно употребить со словом очень, сравнить с качеством другого предмета).

– Какие прилагательные называются относительными? (Относительные прилагательные обозначают признак предмета через отношение к другим предметам. Это может быть обозначение предмета по материалу, по назначению, по времени. Они не имеют краткой и сравнительной форм, не образуют новых слов способом повтора и с приставкой не- и не сочетаются со словом очень, к ним нельзя подобрать антоним).

– Какие прилагательные называются притяжательными? (Притяжательные прилагательные обозначают принадлежность предмета лицу или животному, отвечают на вопрос «чей?»).

3. Самостоятельная работа с самопроверкой.

– Проверим себя по учебнику, правильно ли мы сделали вывод.

4. Включение в систему знаний и закрепление. Устные упражнения занимательного характера (минутка отдыха).

1. Группы получают карточки (шестой слайд):

№1

Игра «Найди ошибку»

1. Крутой – качественное
2. Бабушкин – притяжательное
3. Каменный – относительное
4. Узбекский – притяжательное

№2

Игра «Найди ошибку»

1. Дерзкий – качественное
2. Флотский – притяжательное
3. Горный – относительное
4. Тополиный – относительное

№3

Игра «Найди ошибку»

1. Снежный – относительное
2. Сельский – притяжательное
3. Вчерашний – относительное
4. Ясный – качественное.

2. Ситуативная игра «Бюро находок».

– Ребята, принесли вещи в бюро находок, надо сделать записи в учетной тетради и описать эти вещи, используя качественные, относительные и притяжательные прилагательные.

Седьмой слайд: «Бюро находок».

ІІІ. Оценочно-рефлексивный этап.

1. – Какие слова использовали, чтобы вещи быстро нашлись? (Имена прилагательные).

– Что обозначают использованные прилагательные? (Качества предметов, отношение к другим предметам, принадлежность).

– Можно ли было обойтись без прилагательных? (Нет).

– Какую роль они играют в речи? (Описывают предмет, делают речь яркой, образной).

– Попробуем сейчас доказать, что в речи нельзя обойтись без прилагательных, что с помощью прилагательных можно сочинить красивое сочинение или стихотворение. Чтобы легче было думать, я покажу вам красивый зимний пейзаж (восьмой слайд).

– Послушаем, какие стихотворения и сочинения-миниатюры получились.

2. Оценка урока.

– Нарисуйте, каким был наш урок. Добились ли мы цели?

ІV. Домашнее задание (на выбор):

1. Написать (доработать) сочинение-миниатюру или стихотворение с использованием прилагательных.
2. Прочитать теоретический материал в учебнике и выполнить упражнение по желанию.