Обобщающий тематический урок "Наш Пушкин" по сложноподчинённым предложениям с различными видами придаточных частей

(Слайд 1)

Цель:

1. Совершенствовать полученные знания учащихся по сложным предложениям;
2. Прививать детям любовь к поэзии А.С. Пушкина;
3. Развивать поэтическое и пунктуационное чутье учащихся;
4. Развивать устные и письменные речевые навыки;
5. Воспитание уважения к прошлому страны и бережного отношения к памятникам культуры. (Слайд 2)

Оборудование:

• иллюстрации к произведениям А.С. Пушкина;
• портрет поэта;
• памятники А.М. Опекушина и М.К. Аникушина;
• приложения-слайды;
• классическая музыка.

Ход урока

I. Организационный момент

• приветствие;
• проверка готовности к уроку.

II. Повторение пройденного материала

а) Работа у доски:

Карточка №1

Расставить знаки препинания. Из каких стихотворений А.С. Пушкина взяты отрывки?

Буря мглою небо кроет (,)
Вихри снежные крутя (;)
То(,) как зверь(,) она завоет (,)
То заплачет (,) как дитя.

Карточка № 2

Шли годы. Бурь порыв мятежный
Рассеял прежние мечты (,)
И я забыл твой голос нежный (,)
Твои небесные черты.

Повторить расстановку знаков препинания при союзе И в сложносочиненных предложениях (ССП) и в простых предложениях с однородными членами.

б) Работа на местах:

Из двух простых предложений составить ССП, СПП, БСП.

1. Высшее общество относилось к Пушкину враждебно. Оно не могло мириться со свободолюбивой душой поэта.
2. Травля и преследования стали невыносимыми. Пушкин вынужден был вызвать Дантеса на дуэль.
3. Дантес принял вызов. Дуэль состоялась.

в) Фронтальный опрос: расстановка знаков препинаний при союзе И в бессоюзных сложных предложениях (БСП).

Знаки препинания при БСП.

1. , запятая
2. ; точка с запятой
3. : двоеточие
4. - тире

Придумать предложения.

III. Работа по высказываниям о А.С. Пушкине

a) Высказывание А.Т. Твардовского о Пушкине (Слайд 3).

«Я узнал и полюбил Пушкина в том возрасте, когда еще не умел читать. Со слуха я знал его «Сказку о царе Салтане…», описание Полтавского боя, сон Татьяны из «Е. Онегина». Но «Капитанская дочка» явилась для меня первой в жизни самостоятельно прочитанной книгой. Я помню формат книги, ее запах, помню, как был захвачен ею и засиделся у окна дотемна. Когда дошел до бурана в Оренбургской степи, то увидел, что за окном пошел снег, и это стало неизгладимым до сих пор впечатлением магической силой пушкинских страниц. С того вечера я стал читателем книг, и мне бесконечно дорого, что этим я обязан Пушкину».

1. Словарная работа:
Магическая сила – чудодейственная, волшебная сила.
Неизгладимое впечатление – сильное, незабываемое впечатление.
2. Орфографический разбор (правописание наречий): дотемна

3. Работа по иллюстрации к произведению «Руслан и Людмила».
4. Рассказывание учащимися наизусть отрывка из поэмы «У лукоморья дуб зеленый».
5. Перечислить сказки А.С.Пушкина.

б) Оценка М. Горького (Слайд 4).

«В моих руках - поэмы Пушкина. Я прочитал их все сразу, охваченный тем жадным чувством, которое испытываешь, попадая в невиданно красивое место.

Пушкин удивил меня простотой и музыкой стиха. Пролог к «Руслану» напоминал мне лучшие сказки бабушки, чудесно сжав их в одну. Одни строки изумили меня своей чеканной правдой, другие - какой – то необыкновенной легкостью, изяществом. Полнозвучные строки стихов запоминались удивительно легко, украшая празднично все, о чем говорили они».

1. Словарная работа:
а) удивить – изумить
б) удивительные сказки
в) удивительно красивый
г) диво
д) удивленный
2. Фонетический разбор. Сжав - [ Зжаф ].
   

IV. Закрепление знаний учащихся

Чтение стихотворения А.С.Пушкина «Памятник» наизусть.

1. Работа над предложением у доски.

Слух обо мне пройдет по всей Руси великой,
И назовет меня всяк сущий в ней язык.

Это ССП состоит из двух простых предложений, соединенных сочинительным соединительным союзом И.

Характеристика первого простого предложения:

• простое;
• повествовательное, невосклицательное;
• двусоставное;
• распространенное;
• полное;
• прямой порядок слов;
• ничем не осложнено.

2. Памятники А.С.Пушкину (Слайд 5):

а) Александр Михайлович Опекушин. 1875 г. – г. Москва.
б) Михаил Константинович Аникушин. 1957 г. – г. Санкт –Петербург.

- Почему скульптор А.М.Опекушин дни работы над памятником Пушкину считает «счастливыми днями своей молодости»?

Сравните памятники и докажите, где поэт задумчивый, где воодушевленный.

3. Составление устного описания памятников.

4. Тестирование.

Укажите номер предложения, в котором имеются пунктуационные ошибки.

В случае отсутствия такого предложения, напиши цифру 6. (Слайд 6)

1. Где некогда все было голо, пусто, теперь младая роща разрослась. («Вновь я посетил»).
2. Мы вольные птицы, пора брат, пора туда, где за тучей белеет гора. («Узник»).
3. Ложится в поле мрак ночной, от волн поднялся ветер хладный.
4. Прозрачный лес один чернеет,
   И ель сквозь иней зеленеет,
   И речка подо льдом блестит.
   («Зимнее утро»)
5. Дни поздней осени бранят обыкновенно.
   Но мне она мила, читатель дорогой.
   («Осень»)

Взаимопроверка правильности выполнения задания.

5. Работа с текстом романа в стихах А.С.Пушкина «Евгений Онегин».

Поэтическая минутка. Чтение наизусть «Письмо Татьяны» под классическую музыку.

Групповая работа. Поиск СПП по роману в стихах «Евгений Онегин»

1 ряд – СПП об Онегине (Слайд 6).
2 ряд – СПП о Татьяне (Слайд 7).

- Составить графическую и линейную схемы найденных предложений.

Сверка работ групп с приложениями 1, 2

6. Самостоятельная работа. Упражнение 298. (Дидактический материал к учебнику русского языка, 9 класс). С.140.

Вставить пропущенные буквы, знаки препинания.

VI. Подведение итога урока

1. Обобщение:

- Чем прекрасна поэзия А.С.Пушкина и его мир?

- Чем вызван интерес художников к личности поэта?

- Если бы вы были художником, какой образ А.С.Пушкина создали бы?

V. Домашнее задание (Слайд 9):

1. §25. Упражнение 179.
2. Нарисовать иллюстрации к любимым произведениям А.С.Пушкина.