Простые предложения с однородными членами

Заполняется правая часть наборного полотна . После ответов учащихся учитель вставляет карточки в наборное полотно.

- Повторите еще раз, над какой темой работаем?

- Каким требованиям должны отвечать слова, чтобы их можно было назвать однородными

Все однородные члены предложения должны:

• Отвечать на :
• Относиться к :
• Произноситься с :

-Теперь, опираясь на наборное полотно, сделаем вывод: Какие члены предложения являются однородными?

2. Упражнение "наложенные" изображения. Рисунок 1.

- Какие союзы здесь видите?

По мере называния союзов учитель распределяет их в две группы.

• а но и и
• и

- Почему я их распределила в две такие группы7

- Какой вывод можем сделать?

3. Работа со схемами. Расставить запятые. Приложение 3.

Учитель вывешивает карточки со схемами на магнитную доску.

Учащиеся I и II группы работают с учителем, отвечают на вопросы.

Учащиеся III группы читают определение по карточке: Слова, которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову и произносятся с интонацией перечисления, называются однородными.

Несколько учеников I и II группы с опорой на заполненное наборное полотно дают определение однородных членов предложения. Ученик III группы читает определение по карточке.

Учащиеся рассматривают рисунок

Учащиеся называют союзы а, но, и, повторяющийся союз и.

Учащиеся должны определить принцип распределения:

-всегда ставится запятая.

-не всегда ставится запятая.

Учащиеся I и II группы делают вывод: В предложении с однородными членами употребляются союзы а, но, и. Запятая всегда ставится перед а, но, повторяющимся союзом и. Не ставится перед одиночным союзом и. Учащиеся III группы повторяют сделанный вывод.

Учащиеся, опираясь на сделанный вывод, расставляют запятые в схемах. Выходят к доске расставляют запятые в схемах. Записывают дату, тему урока в тетрадь.

Чертят схемы в тетрадях.

Бригада , кабинет, почтальон, продавец, лекарство, слесарь, делегат, токарь, хирург.

Проверка.

Проверка правописания по словарику в учебнике. -Откройте словарики в конце учебника и проверьте, как вы написали словарные слова. (для I и II группы)

III группа - списывают словарные слова с карточки, вставляя безударные гласные.

III группа проверяет по карточкам.

Физминутка.

а) Какие из записанных словарных слов можно выделить в отдельную группу?

- Почему?

- Каким общим словом их можно назвать?

б) Подчеркните их.

- Составьте предложения с некоторыми словами из этой группы, используя их в качестве однородных.

Запись предложений на доске и в тетради

- Скажите, каким членом предложения являются однородные члены ?

(однородные подлежащие, однородные второстепенные)

Упражнения для снятия напряжения глаз и профилактику утомления глаз: попеременное фокусирование взгляда на носу. На точке м/у бровями, на левом плече, на правом (не поворачивая головы). "Слежение за полетом бабочки".

Учитель следит за правильным выполнением упражнений.

2.Запись под диктовку, объяснение орфограмм, знаков препинания, подчеркивание однородных.

Учитель диктует предложение:

Сквозь тонкие стебли травы виднелись голубые, синие и лиловые цветы.

- Сделайте вывод каким членом предложения являются однородные члены?

(однородные второстепенные)

3. Работа с учебником (с 252, упр332) Чтение текста упражнения вслух.

- Посмотрите на иллюстрацию в учебнике. Назовите животных, которые там изображены.

- Где они встречаются? Какие еще животные проживают на Севере?

- Теперь найдите в предложениях однородные члены и напишите их под схемами:

1. О и О

2. О, О,О

3. О, О и О

4. и О, и О, и О

5. О, но О

- Прочитайте предложение, где однородными являются сказуемые. Сделайте вывод каким членом предложения являются однородные члены .( однородные сказуемые)

4. Самостоятельная работа .Составление предложений с опорными словами. Подчеркнуть союзы. Приложение 4.

Учитель выставляет опорные слова для каждой группы.

• Опорные слова:
• Ранняя и холодная
• Решил, но не проверил
• Не быстро, а медленно

Проверка

Профессии.

Учащиеся I и II группы

составляют предложения. Выбор предложений для записи. Ученик выходит к доске записывает составленное предложение, подчеркивает однородные члены предложения.

(остальные работают в тетради),определяют каким членом предложения являются однородные члены

III группа - списывает с карточки:

На экскурсии мы узнали о профессии почтальона и продавца.

Омскому агрегатному заводу требуются слесари и токари.

Учащиеся выполняют физминутку.

Записывают в тетради. Комментируют.

Подчеркивают однородные.

III группа- списывает с карточки

Учащиеся читают текст "про себя"

Затем один ученик читает вслух.

Учащиеся рассматривают иллюстрации в учебнике, отвечают на вопросы, записывают однородные под схемами.

Вывод. Учащиеся делают вывод, что однородные члены предложения могут быть выражены разными частями речи и являться разными членами предложения(однородные подлежащие, однородные сказуемые, однородные второстепенные члены предложения).

Работают самостоятельно составляют предложения, записывают их. Индивидуальная помощь уч-ся III группы.

I группа сост.два предл.

II группа одно предл.

III группа-карточка

Учитель дает общую инструкцию по определению нового словарного слова:

- У каждого на столе конверт с заданием, внимательно его прочитайте и вы определите с каким новым словарным словом познакомимся.

Варианты заданий для I группы:

1.Вырази в более крупной мере веса:

100кг - ?

2. Анаграмма.Переставь буквы, чтобы получилось слово:

н т е ц р е н

Для II группы:

3. Прочитай зашифрованное слово

н т е ц р е н

3 4 2 1 7 6 5

4. Составь слово из букв:

5. "незаконченные изображения:

Для III группы:

6. Составь слово из слогов:

Цент - нер

7. Неполные слова. Отгадай слово только по согласным:

ц нтн р

- Какое слово составили? Произнесите его с правильным ударением. Что оно обозначает? Где часто употребляется? Как будет звучать слово во множественном числе?

Запись слова, словосочетаний, лучшего предложения.

Каждый ученик работает индивидуально со своим конвертом.

Центнер-центнеры, центнеров.

Записывают слово в тетрадь, ставят ударение, подчеркивают безударную гласную. Составляют словосочетания, предложение.

Учитель дает инструкцию по выполнению теста.

Зачеркнуть неправильный вариант

III группа -с. 251, упр 331(1-4 предложения)

Выставление оценок с комментированием