Урок русского языка в 11-м классе "Особенности научного и публицистического стилей речи"

Цели и задачи урока: обобщить и углубить знания по теме "Публицистический и научный стили речи"; закрепить знания о строении текста; проверка орфографических и пунктуационных навыков, подготовка к ЕГЭ, развитие речевых навыков учащихся.

Оборудование: предложения, написанные на доске, схемы особенностей публицистического и научного стилей речи, тексты.

I. Повторение знаний о строении текста.

Прочитайте предложения. В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст? (БГАВ; АБВГ; БАВГ; БВГА)

А. Эту задачу позже решил Исаак Ньютон.

Б. Законы Кеплера, обеспечив в основном полное и правильное описание движения планет вокруг Солнца, решили основную проблему астрономии.

В. Но все законы Кеплера были фактической прелюдией к его открытиям.

Г. Однако Кеплер не объяснил, почему планеты движутся по таким орбитам.

Спишите текст. Определите стиль. Подчеркните слова, характерные для данного стиля речи.

(Текст не может начинаться с указательного местоимения и с противительных союзов, поэтому первым предложением будет предложение по буквой Б. Второе предложение связано с первым лексическим повтором "движение планет" и "планеты движутся". Это предложение под буквой Г. Третье предложение под буквой А связывается с предыдущим антитезой - "Кеплер не объяснил", но "эту задачу решил Исаак Ньютон". Последнее предложение под буквой В связано с третьим контекстуальными синонимами - "задачу решил" и "открытиям". Правильный вариант ответа - Б Г А В.

Текст относится к научному стилю речи, так как цель его - дача строгой информации, для него характерно логичность, последовательность мысли, а также термины и специальные слова: "законы Кеплера", "описание движения планет", "основную проблему астрономии", "планеты движутся по орбитам", "задачу", "Исаак Ньютон", "фактической прелюдией к его открытиям".)

II. Словарный диктант.

Гуманистический, демократический, радикальный, реакционный, этический, эмоциональный, субъективный, деспотизм, фанатизм, анархия, гражданственность, объективность.

К какому типу лексики можно отнести эти слова? Для какого стиля речи они характерны?

Составьте и запишите 1-2 предложения с любыми словами (простые, распространенные, осложненные).

(Данные слова относятся к общественно - политическому типу лексики; они характерны для публицистического стиля речи.

Примерные предложения: "Александр Сергеевич Пушкин - эмоциональная, восторженная, поэтическая натура". "По мнению

III. Работа с текстами (отпечатаны заранее, раздаются каждому учащемуся).

1." В России две беды: дураки и дороги", - утверждал Карамзин. С тех пор прошло немало времени, в стране менялся конституционный строй, но эти извечные проблемы по - прежнему присутствуют в нашей действительности. И если для борьбы с дураками еще не придумана госпрограмма, то с колдобинами и ухабами на дорогах государство борется постоянно. В прошлом году завершилась пятилетняя президентская программа "Дороги России", теперь же транспортники решили мыслить более масштабно и разработали план на десятилетие.

2. Россию часто называют страной дальних дорог. И не без основания. Необходимость преодолевать колоссальные расстояния издавна предопределила сооружение дорог. Их создание обеспечивало связи между разными частями страны. В таком большом и разнообразном государстве, как Россия, не может не быть различий в интересах разных районов, стимулирующих центральные тенденции, стремление к замкнутости (или к более тесным связям с другими государствами, чем с регионами России). Один из наиболее эффективных способов противодействовать этому - развитие транспорта, связывающего воедино части страны.

Продукция транспорта - это перевозки грузов и пассажиров. Грузовой транспорт обеспечивает и производственные связи между предприятиями, и доставку населению предметов потребления. Это своего рода "продолжение процесса производства в сфере обращения".

Какой темой объединены эти тексты. Что их различает? Докажите стилистическую принадлежность каждого текста.

(Эти тесты объединены одной темой - темой дорог и транспорта, но их принципиальное различие в том, что они относятся к различным стилям речи.

Второй текст относится к научному стилю речи. Цель его - дать точную информацию, в данном случае, о транспорте. Это отрывок из статьи школьного учебника географии. Здесь много специальных слов и терминов: "центробежные тенденции", "сооружение дорог", "стремление к замкнутости", "с регионами России", "эффективных способов", "развитие транспорта", "продукция транспорта", "перевозки грузов и пассажиров", "производственные связи", "предметов потребления", "продолжение процесса производства в сфере обращения". В этом высказывании преобладают существительные, в том числе, абстрактные отглагольные: "сооружение", "создание", "различий", "стремление", "противодействия", "развитие", "продукция", "перевозки", "доставка", "потребления", "продолжение", "обращения". В тексте наблюдается повторяемость ключевого слова, что характерно для научного стиля: "грузовой транспорт", "продукция транспорта", "развитие транспорта". Для него характерна неупотребительность местоимений и глаголов 1-го и 2-го лица единственного числа, а также восклицательных частиц и междометий. Здесь широко используются словосочетания со связью управление "сущ.+сущ. в род. п.": "продукция транспорта" , "сооружение дорог", "частями страны", "интересах районов", "регионами России", "продолжение процесса производства". Прямой порядок слов, употребление простых распространенных осложненных предложений делает высказывание точным, логичным. Основной тип речи данного текста - рассуждение.)

IV. Домашнее задание: сочинение - рассуждение научного стиля речи о стилистической принадлежности текста (по вариантам:

• I вариант - текст публицистического стиля речи,
• II вариант - текст научного стиля речи).

Публицистический стиль речи:

1. Цель: информационная, оценочная, воздействующая.

2. Жанры: выступления, статьи, идеологическая консультация, корреспонденция, репортаж, фельетон, очерк (портретный, путевой, проблемный) и др.

3. Лексика:

а) общественно-политическая;

б) речевые стандарты (работники бюджетной сферы, служба быта, силовые ведомства);

в) речевые штампы, имеющие канцелярскую окраску (на данном этапе, на сегодняшний день);

г) разговорные слова и выражения.

4. Морфология:

а) отвлеченные существительные с суффиксами -ость, -ство, -ие;

б) слова с интернациональными словообразовательными элементами:

приставки: -архи, -гипер, -дез, -контр,-пост, -транс; суффиксы: -а, -ция, -ра, -ист, -изм, -ант;

в) слова с эмоционально-экспрессивными аффиксами: -ичать, -ультра;

г) слова, образованные путём сложения: общественно-политические;

д) аббревиатуры;

е) активное употребление прилагательных и причастий;

5. Синтаксис:

а) простота, ясность предложений;

б) монолог, диалог;

в) необычный порядок слов, риторический вопрос, обращение;

г) побудительные и восклицательные предложения;

д) все виды односоставных предложений;е) однородные члены, вводные слова, сложные синтаксические конструкции.

в лексике:

а) термины;

б) однозначность слова;

в) частая повторяемость ключевых слов;

г) отсутствие образных средств;

в составе слова:

а) интернациональные корни, приставки суффиксы;

б) суффиксы, придающие отвлеченное значение;

в морфологии:

а) преобладание существительных;

б) частое использование абстрактных отглагольных существительных;

в) неупотребительных местоимений я, ты и глаголов 1-го и 2-го лица единственного числа;

г) неупотребляемость восклицательных частиц и междометий;

в синтаксисе:

а) прямой порядок слов (предпочтителен);

б) широкое использование словосочетаний "сущ. + сущ. в род. П.";

в) преобладание неопределенно - личных и безличных предложений;

г) редкое использование неполных предложений;

д) обилие сложных предложений;

е) частое употребление причастных и деепричастных оборотов

основной тип речи: рассуждение и описание.

Изучая особенности публицистического и научного стилей речи, при подготовке к ЕГЭ можно повторить такие разделы науки о языке, как "Лексика", "Морфология", "Словообразование", "Синтаксис и пунктуация".