Урок русского языка в 9-м классе на тему "Сложноподчиненное предложение с придаточным времени"

Цели:

• Познакомиться с отличительными особенностями сложноподчинённых предложений с придаточными времени.
• Формировать умение распознавать придаточные времени, отличать их от других видов придаточных предложений; правильно ставить знаки препинания в СПП с придаточным времени.
• Совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.
• Воспитывать бережное отношение к слову, любовь к родному языку.

Ход урока:

1. Оргмомент. Сообщение темы и целей урока
Цели нашего урока:

• Повторить теоретический материал по теме «СПП»;
• Повторить алгоритм определения вида придаточного предложении, закрепить умение пользоваться им;
• Познакомиться с отличительными особенностями сложноподчинённых предложений с придаточными времени.
• Формировать умение распознавать придаточные времени, отличать их от других видов придаточных предложений

2. Проверка домашнего задания – Упр.239
(сочинение в жанре путевых заметок читает учащийся)

3. Лингвистическая разминка
Вспомним основные лингвистические понятия, которые необходимы нам для успешного выполнения заданий:

• Предложение, сложное предложение, союзное сложное предложение, сложносочиненное предложение, сложноподчиненное предложение

4.Повторение

Повторим изученные нами виды сложноподчиненных предложений.

• Назовите виды сложноподчиненных предложений.
• Задание: прочитайте предложения

1) Язык – первое орудие труда, первая машина, которая помогает человеку преобразовать мир. Проделывая за нас логические операции, он служит человеку и порабощает его. (А. Генис)
2) Можно объясниться с теми, кто говорит на другом языке, но не с теми, кто в те же слова вкладывает совсем другой смысл. (Э. Ростан)
3) Язык – лучший посредник для установления дружбы и согласия. (Эразм Роттердамский)
Задания к данным предложениям:

• Какая общая мысль объединяет эти высказывания о языке?
• Обратите внимание на толкование слов «посредник», «поработить». (Посредник – лицо (а также организация, государство), приучастии которого ведутся переговоры между сторонами, содействие соглашению, сделка между сторонами. Поработить – обратить в рабство, полностью подчинить себе.)
• Найдите сложноподчинённые предложения, определите вид придаточных предложений (воспользуйтесь алгоритмом рассуждения)
• Объясните постановку тире в 1,3 предложениях.
• Назовите правило, которым определяется написание выделенных гласных в первом высказывании

Вывод: при выполнении заданий определили основную мысль высказываний, вспомнили: лексические значения слов, виды сложноподчиненных предложений и алгоритм определения этих видов, правило постановки тире между подлежащим и сказуемым и орфограмму «Проверяемая безударная гласная в корне слова»

5.Изучение нового материала

1) Запись синтаксической модели СПП с придаточным времени:

2) По данной модели самостоятельно составьте правило о СПП с придаточным времени. Воспользуйтесь подсказкой:

•  Придаточное времени обозначает …….., в течение которого происходит то, о чем говорится в главной части сложноподчиненного предложения.
• Придаточное времени отвечает на вопросы……..
• Придаточные времени относятся к …..( Я пришел, когда стемнело). В главной части СПП с придаточным времени могут употребляться …… (Я пришел только тогда, когда стемнело).
• Придаточные времени могу находиться …. главной частью, …… и …..(1.Книга учит, даже когда вы этого не ждете. 2. Когда наступил вечер, Иван вышел на улицу.).

3) Упр. 136 – прочитайте текст и приведите примеры СПП с придаточным времени, выражающие значение одновременности и последовательности
( Цель – узнать о значениях одновременности и последовательности в СПП с придаточным времени)

6.Закрепление материала

1. Записать предложения, составить схемы и определить вид придаточного(воспользуйтесь алгоритмом рассуждения). (Цель – первичное закрепление понятия «СПП с придаточным времени» и его особенностей)
А) Овчарка рычала, как только приближались чужие.
Б) Пока я рос в другом краю, мой город вырос постепенно.
В) Она открыла глаза тотчас же, едва мать вышла из ее комнаты.

2. Лингвистическая задача (сопоставление придаточных предложений).
Цель – определить, какие придаточные могут присоединяться к главному при помощи союзов//с.сл. КОГДА? (воспользуйтесь алгоритмом рассуждения)
Задание: запишите предложения, расставьте знаки препинания; определите вид придаточных, средства их связи с главным. Индивидуальное задание: составить схемы предложений (2 ученика работают у доски).

1. Мы не знали, когда закончится этот переполох.
2.  Ребята встретились в тот день и час, когда договаривались.
3.  Люди перестают мыслить, когда перестают читать.

 Вывод: одни и те же союзы и союзные слова могут присоединять разные виды
придаточных. Важно правильно задать вопрос.

3.Подготовка к итоговой аттестации (Цель - повторение по синтаксису и пунктуации)
1. Определите СПП с придаточным времени

1. Когда наступили сумерки, пришлось вернуться домой.
2. Пушкин пишет, что Татьяна «в семье своей родной казалась девочкой чужой».
3. Катер(1) который приближался к берегу(2) был замечен пограничниками.
4. Парусное судно было далеко от берега и шло туда, где море и небо сливались в синюю бесконечность

 2. Укажите номер предложения, в котором придаточная часть находится
внутри главной
3. Укажите предложение с однородными членами
4. В предложении 3 пронумерованы все запятые. Выпишите цифры,
обозначающие запятые между частями сложноподчинённого
 предложения.
Ответы: 1 – 1
 2 – 3
 3 - 4
 4 – 1,2

4.Упр. 138 (по заданию) Цель – закрепление знаний о СПП с изученными придаточными, орфографический и пунктуационный повтор

7.Итог урока

• Что сегодня на уроке повторили, узнали?

 8. Домашнее задание
§ 15, упр.140

Приложение