Конспект урока внеклассного чтения в 7–8-х классах на тему "Помни имя свое" (тема памяти в легенде о манкурте из повести Ч.Айтматова "И дольше века длится день")

• Познакомить учащихся с творчеством Чингиза Айтматова на примере отрывка из романа "Буранный полустанок".
• Продолжить работу над выявлением особенностей легенды как литературного жанра.
• Учить определять сюжетно-композиционные особенности произведения, выявлять своеобразие художественных образов.
• Совершенствовать навыки анализа художественного текста.
• Формировать у учащихся собственное отношение к событиям и героям произведения.
• Воспитывать понимание необходимости знания истории семьи и истории своего народа.

Оборудование: Портрет писателя, иллюстрации к повести, выполненные учащимися, родословные, составленные детьми, пословицы и поговорки, словарь литературоведческих терминов, подготовленная к уроку презентация.

Ход урока

Урок начинается с просмотра эпизода из фильма "Помни имя свое" (эпизод в концлагере, когда у главной героини отбирают маленького сына и она кричит ему вслед: "Помни свое имя. Тебя зовут Гена Воробьев".

Вступительное слово учителя:

-Почему в такой страшный момент жизни, когда никто не знал, останется ли он в живых, для героини было важно, чтобы ее сын запомнил свое имя? (Звучат разные ответы детей, мы не комментируем их, только выслушаем).

-Подумайте, что заключает в себе имя человека, какую информацию оно в себе несет?

(Имя человека связывает его невидимыми нитями с историей его семьи, его народа, его Родины).

Издревле люди хранили истории своих семей, составляли родословные древа. Семья, в которой знают своих предков, их историю жизни, - нравственно богатая семья. В ней чтут традиции, заботятся о старших.

-Если вы знаете историю своего имени, расскажите ее. (Выступления детей. Часто дети говорят о том, что их назвали в честь бабушки или дедушки, рассказывают об этих людях)

-А может быть можно прожить, не зная всего этого?(среди ответов звучит и такой: "Можно".

-Может быть и можно прожить и без этого. Но как? Не случайно на Руси существует поговорка: "Иван, не помнящий родства" Что она означает?

-Поднятая нами проблема волнует многих. Об этом первый роман Чингиза Айтматова

"Буранный полустанок" ("И дольше века длится день"). Органичной частью этого произведения стала легенда о манкурте. Без нее нельзя понять общий смысл романа. Но она может существовать и как отдельное творение.

-Давайте подумаем, о чем эта легенда, что хотел сказать автор, вставляя ее в свою повесть.

-Но прежде, чем говорить о произведении, познакомимся с биографией писателя.

(Сообщение ученика. Для иллюстрации используются слайды презентации).

Сам автор назвал рассказ о манкурте легендой. Вспомним, что называется легендой? (работа со словарем литературоведческих терминов).

-Приведите примеры, доказывающие, что перед нами легенда.

-Текст прочитан вами. Давайте определим его композицию.

(Проверка дифференцированного домашнего задания: "сильным" учащимся было предложено составить цитатный план. Такие планы составили ученики в нашем классе:

План.

1. Рассказ об участи пленников, попадающих в рабство. ("Чудовищная участь ждала тех, кого жуньжуаны оставляли у себя в рабстве")

2. Манкурт- человек без роду, без племени, с отсутствием памяти. ("Манкурт не осознавал себя человеческим существом")

3. История сына Найман -Аны Жоламана. ("Сын отправился с первым походом, чтобы отомстить за отца")

Найман -Ана - мать Манкурта. ("Найман - ана поняла, что не будет ей покоя, пока не разыщет в сарозеках того пастуха - манкурта и не убедится, что то не ее сын"

Путешествие Найман - Аны в Сарозекские степи .("Найти человека в Сарозеках дело трудное, человек здесь - песчинка")

Встреча с сыном. ("Вспомни, ты чей? Как твое имя?")

Смерть Найман - аны. ("Не стреляй?" - успела вскрикнуть она).

Сопоставление двух планов.

- Выявим темы, раскрываемые автором:

1. Тема человеческой жестокости - перескажите близко к тексту (можно зачитать) историю людей, превращающихся в манкуртов.

Манкурт- это :.

2. Тема материнской любви. Попробуем перевоплотиться и рассказать о материнских страданиях от лица героини. Обязательно ответьте на вопрос: а почему Найман - ана пошла искать своего сына. На что она надеялась? Что сказала она своему сыну - манкурту в исступленном горе и отчаянии?

- Выразительное чтение отрывка - плача матери.

3. Но, пожалуй, основной стала тема памяти человеческой. Вначале урока мы задали себе вопрос: а может можно жить и без памяти?

Как отвечает на этот вопрос Айтматов?

- Чтение отрывка - по ролям - разговор матери с сыном.

- История манкурта опоэтизирована автором. Читается она как песня. Давайте посмотрим, в чем же сила айтматовской прозы?

Со своим небольшим исследованием выступает ученик.

Несколько ребят нарисовали свои иллюстрации к этой легенде. Расскажите, какие эпизоды вдохновили вас на создание к ним иллюстраций? (Выступление учеников).

Чингиз Айтматов так сформулировал свое творческое кредо: "Самые возвышенные и самые простые материи, которыми оперирует литература, в конечном счете должны возрождать все лучшее в нас, в людях. А это значит способствовать воспитанию в человеке добра, раздумий о разумном и справедливом устройстве жизни на земле, раздумий о судьбе современного человека, о его настоящем и будущем".

-Как данное высказывание относится к легенде о манкурте.

Ученик читает стихотворение Олега Хлебникова.

Егор родил Валерьяна.
Валерьян родил Никиту.
Никита родил меня.
А все, что до Егора,
Бурьяном шито-крыто:
Ни имени,
Ни пня.
Как будто тот, родивший Егора,
Был Иваном, не помнящим родства:
Тишайшая водица-
Мой предок безымянный, нижайшая трава.
А может не Иваном -
Лукой, Матвеем, Марком
Он звался,- угадай:
Все заросло бурьяном,
Райсадом,
Луна - парком -
И парк, и сад, и рай:
Как мог он беззаветно
Купаться в той купели,
Чтобы остаться не
В веках, а только в ветре,
В бурьяне, в карусели,
В Никите, да во мне!..
Никиту все запомнят -
Я сам не дам Никите в безвестности пропасть.
Меня за то запомнят, что я не дам Никите
В безвестности пропасть.
Запомнят Валерьяна
Что он родил Никиту!
И вспомнится Егор:
Ах, кем бы без обману
И мне не быть забыту?
Все остальное вздор:

- Слово учителя о том, что человек поэтому и человек, что обладает исторической памятью. Возвращаемся к первым минутам урока. Почему в концлагерях у людей отнимали имена, присваивали безликие номера? Рассуждения учащихся на эту тему и будет итогом урока.

Домашнее задание: написать сочинение на тему: "О чем заставила меня задуматься легенда о манкурте из романа Ч.Айтматова "И дольше века длится день".

Приложение.