Урок развития речи в 7-м классе. Тема: "Весеннее преображение"

Цель урока:

• формирование навыков эмоционального анализа окружающего мира через работу с текстом-описание.

Задачи урока:

• развивать умения создавать тексты – описания;
• развивать навыки анализа художественного текста;
• воспитывать внимательное отношение к миру природы и внутреннему миру человека;
• развивать гибкость воображения и образное мышление учащихся;
• учить учащихся на практике применять технологию - таблица-синтез;
• развивать умение анализировать и обобщать изученный материал в виде синквейна;
• развивать умение учащихся работать в разноуровневых группах.

Ход урока

1 стадия. Вызов.

Учащиеся работают на уроке в группах (по 4-5 человек в каждой группе).

Слово учителя.

- Вы слышите? (Обращение к одной группе).

- А вы слышите? (Обращение к другой группе).

- И вы не слышите? (Обращение к 3 группе учеников).

А я слышу. Слышу, как с каждым часом, каждой минутой, с каждым ударом сердца всё ближе и ближе ОНА! Весна!.

Каждый приход весны пробуждает во мне самые различные чувства.

А у вас, ребята, какие ассоциации вызывает слово “ВЕСНА”? Запишите свои ассоциации (2 минута).

Прочтите, пожалуйста, свои записи (желающие читают свои работы (4-5 человек)

А теперь подчеркните зеленой ручкой слова и словосочетания, связанные с изменениями в природе, а красной – в душе человека.

Проследите, каких слов у вас больше (красных или зелёных)? Какой вывод вы можете сделать?

(Ребята высказывают своё мнение о тесной связи жизни природы и жизни человека).

Итак, ребята, мы выяснили, что весной пробуждается не только природа, но и человеческая душа, поэтому тема сегодняшнего урока: “Весеннее преображение”.

Целеполагание.

Сегодня на уроке мы внимательно проследим за тем,

• как меняется природа с приходом весны;
• как преображается наша душа;
• научимся наши чувства обращать в слова;
• проанализируем художественный текст;
• научимся работать с таблицей-синтез;
• обобщим наши размышления в виде синквейна.

2 стадия. Осмысление содержания.

Весна – одно из удивительнейших времен года. От длительного сна просыпается природа, начинается цветение трав, деревьев; появляются первые новые живые звуки жизни: капель, шепот ручьев, шелест деревьев, пение птиц. Человек тоже как бы вновь просыпается, ощущает радость, полон надежд на новую жизнь. Неслучайно писатели, поэты, художники посвятили весне столько произведений.

Обратимся к отрывкам из рассказа И.Бунина “Последняя весна”. Попытаемся проанализировать текст, заполняя таблицу-синтез.

(Каждый ученик имеет каркас таблицы и получает текст для анализа).

Начнем работать с вами вместе. Сейчас я прочитаю первый отрывок, а вы ребята попытайтесь наметить ключевые и “разноцветные” слова.

I. Выразительное чтение

1. “Нет, уже весна.

Нынче опять ездили. И всю дорогу молчали – туман и весенняя дремота. Солнца нет, но за туманом уже очень много весеннего света, и поля так белы, что трудно смотреть. Вдали едва рисуются кудрявые сиреневые леса.

Блаженно дремлют, сидят на снежных кучах, раскиданных по полю, ястреба, нежно сливаются со снегами и с туманом, со всем этим густым, мягким и светло-белым, чем полон счастливый предвесенний мир”.

Задание: заключить ключевые слова в овал, разноцветные подчеркнуть. Прочитать ключевые слова – обсудить; прочитать “разноцветные” слова – обсудить. Теперь можно обратиться к заполнению таблицы.

Теперь заполним 3 графу таблицы.

(На доске приготовлен каркас 3 графы таблицы, разделенной на 2 части. После обсуждения в группах (1 минута) сделать вывод и заполнить 3 графу).

Итак, ребята, дальнейший анализ текста я попрошу вас выполнить без моей помощи, работая в группах. Если возникнут вопросы, спрашивайте. Время для выполнения этого задания ограничено – 5 минут , поэтому посоветую вам распределить задания между собой.

2.“Всё мокроё, везде тает, везде бегут ручьи. Бугры в деревне оголились, на реке свинцовые наливы, поля вдали пегие; чернеющие прогалины – как черные острова в белом снежном море.

3. Ветер, солнце, блеск. Ночью шел снег – теперь по грязи и по старому, серому блещет новый, пушистый. В полях, к горизонту, все серебристо. <…>

Проверка по плану: - выразительное чтение отрывка;

• чтение ключевых слов – обсуждение, дополнение;
• чтение “разноцветных” слов – обсуждение, добавление;
• чтение третьей графы – обсуждение, добавление.

Теперь, ребята, сосредоточьтесь только на ваших записях в 3 графе и сделайте вывод о том, какие изменения происходят, по мнению Бунина, с приходом весны.(Работа индивидуальная. Время -2 минуты).

Вывод: С приходом весны природа постепенно оживает, окрашивается в живые тона, приобретает звуки, т.е. природа – живое существо, все одухотворено. И человек (часть природы) преображается с приходом весны.

От предвесеннего мира к весенней прелести.

Чтение выводов (1 – 3 человека).

Молодцы, ребята. Продолжим наш урок.

С каждым новым днем весна приобретает все более яркие, сочные краски, выразительные звуки, чувства становятся острее, отчетливее. Поговорим теперь о весне, уже вступившей в свои права. Перенесемся в цветущий благоухающий май.

Ребята, я вам предлагаю теперь самим создать текст-описание на тему “Весеннее преображение”. ( Раздать таблички с заданием:

• небо,
• травы, цветы,
• деревья,
• звуки весны,
• преображение души.)

Каждая из групп будет трудиться над своей узкой темой: одна группа описывает небо другая – травы, цветы, третья группа – деревья, четвертая пишет о звуках весны ,а пятая и шестая группы описывают душевное преображение человека Ребята, не забывайте, что вы составляете текст в художественном стиле, поэтому используйте средства выразительности. (Работа в группах. Время на выполнение задания – 4-5 минут).

Чтение сочиненных текстов.

3 стадия. Рефлексия.

В заключении урока я хочу вам предложить написать синквейн на тему “Весеннее преображение”. Работа индивидуальная, но если вы испытываете трудности, то можно объединиться в пары); (3-4 минуты).

Чтение синквейнов (по желанию)

Итак, ребята, наш урок закончен.

Домашнее задание: напишите эссе (объём работы полстраницы) или лирическое стихотворение. Эссе, напоминаю, - это художественная форма размышления. Предлагаются на выбор несколько тем: “Звонкая песня капели”, “Смех весны”, “Весна света”, “Дыхание весны”, “Прелесть весеннего дня”.

Прежде чем начать работу, проникнитесь настроением радости, ожидания весны. Определите тип речи: описание, выберите средства выразительности, которые вы будете использовать в своём сочинении. Передайте ваши ощущения различными типами словосочетаний.

Выставление оценок за активную работу. В конце урока собрать работы.

А сейчас подведем итог нашего урока. Удалось ли нам выполнить те задачи, которые мы поставили в начале урока? Чему мы с вами смогли научиться сегодня?