Урок-исследование. Русский язык, 4-й класс. Тема "Имя существительное"

Цель.

1. Систематизировать полученные знания, подготовить учащихся к проверке знаний по теме “Имя существительное”.
2. Развивать связную устную и письменную речь, логическое мышление, внимание учащихся, формировать умение работать в заданном темпе;
   развивать умение аргументировать свой ответ, приводить примеры к правилу.
3. Воспитывать любовь к родному языку.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, толковый словарь С.И. Ожегова, карточки для самостоятельной работы по выбору, пословицы о здоровье.

1.Организационный момент. Актуализация знаний. Слайд 1.

- Я рада видеть ваши жизнерадостные лица и добрые глаза.

Я думаю, что сегодня урок принесет нам радость общения друг с другом.

Слайд 2.

- Ребята, сегодня на уроке продолжим исследование объектов русского языка. Что значит исследовать? Как вы это себе представляете?

Тема нашего исследования – имя существительное.

2. Мобилизация внимания.

На слайде иллюстрация зимнего пейзажа. Слайд 3.

- Рассмотрите иллюстрацию.

Друзья – Татьяна, Илья и Дарья решили укреплять свое здоровье: делать зарядку, бегать на коньках, кататься на лыжах.

Илье больше нравились коньки, Татьяна не всегда выбирала лыжи. Определите, как каждый ребенок укреплял свое здоровье.

- Назовите имена существительные, которые вы услышали в тексте нашего логического упражнения?

Друзья, Татьяна, Илья, Дарья, зарядка, коньки, лыжи, зд.ровье. Слайд 4.

- Назовите, какие виды орфограмм можно выделить в данных именах существительных.
- Определите орфограмму в слове здоровье, это слово, которое нам предстоит сегодня исследовать.

Орфографическое чтение вслух и запись в тетради.

- Сейчас мы с вами исследовали слово здоровье с точки зрения орфографии. (Раздел русского языка, в котором изучаются правила написания слов.)

3. Словарно- орфографическая работа.

-Посмотрим на это слово с разных сторон науки о языке. Слайд 5.

Работа над лексическим значением слова. Познавательный этап.

- Обратимся к лексике. (Словарный состав русского языка)

- Как вы думаете, что такое здоровье?

Обратимся к словарю. Дети зачитывают словарную статью.

С.И.Ожегов. “Здоровье – правильная, нормальная деятельность организма”. Запись в тетради. Слайд 6.

Обратимся к фонетике. (Раздел языка, в котором изучаются звуки речи).

- Запишем слово в транскрипции.

- Обратимся к морфологии. ( Раздел русского языка, в котором изучаются слова, как части речи.)

- Какой частью речи является слово здоровье?
- Что такое имя существительное?
- Назовите постоянные и изменяемые морфологические признаки имени существительного. Слайд 7.
- Сейчас перенесите эти знания на наше слово, дайте ему полную характеристику. (Морфологический разбор)

Работа с однокоренными словами

- Подберите однокоренные слова к слову здоровье.

Записать слова в тетрадь, выделить корень.

-Слова здоровье, здравствуйте, на первый взгляд они нам кажутся совсем разными, но они являются однокоренными, в этих словах происходит историческое чередование оро и ра. Поэтому, когда мы говорим при встрече человеку, здравствуй, мы желаем ему здоровья. Военные приветствуют старшего по званию и говорят “Здравия желаю”.

4. Работа в парах. Слайд 8.

- Посмотрим, как употребляется слово здоровье в нашей речи.

В русском языке много пословиц о здоровье.

Работа с пословицами.

Чтение пословиц на тему “Здоровье”, приготовленных учащимися.

- Составить из рассыпанных слов- карточек пословицы, объяснить их смысл.

Здоровье дороже богатства.

- Как вы понимаете смысл этих пословиц?
- Какова синтаксическая роль имени существительного в предложении? Слайд 9.

Выполнить синтаксический разбор. (У доски.)

- Дать характеристику предложения.

5. Игра “ Четвертый лишний” . Слайд 10.

- В каждой группе слов найдите лишнее и докажите свой выбор.

1. Лыжи, санки, палки, коньки.
2. Отдых, сон, зарядка, душ.
3. Здоровье, здоровьечко, здоровьишко, здоровяк.

Физминутка. Слайд 11.

- А сейчас мы отдохнем с пользой для нашего здоровья. (Приложение 1)

( Звучит релаксационная музыка, выполнятся упражнения для предупреждения зрительного утомления.)

1. Руки на пояс. Повернуть голову направо, посмотреть на локоть правой руки. Повернуть голову налево, посмотреть на локоть левой руки. Вернуться в исходное положение. (Повтор 5 – 6 раз).
2. Поднять глаза кверху, сделать ими круговые движения по часовой стрелке, затем сделать глазами круговые движения против часовой стрелки. (Повтор 5 – 6 раз).
3. Руки вытянуть вперед, посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх, сделать вдох, следить глазами за руками, не поднимая головы, руки опустить, сделать выдох. (Повтор 4 – 5 раза).

Упражнение. Слайд 12.

1. в п а е р ч е е н н ь ь е е

2. с м в о е р к л к о а в ь

3. д л и р с е т в ь ь я я

- Какое задание мы могли бы придумать с данными буквами? (Составить слова из букв)
- Собирать слова из букв мы будем, используя загадки.

Загадка к первой строке для 1 ряда

Эти сладости люблю,
Ими всех людей кормлю.
(Варенье, печенье.)

Загадка ко второй строке для 2 ряда

Красная девица
росла в темнице,
люди в руки брали,
косы срывали.
(Свекла, морковь)

Загадка к третьей строке для 3 ряда

Они закутаны в кору
И шепчут что-то на ветру.
(Деревья, листья)

- Запишите отгадки в тетрадь. Что общего между этими словами?
- Определите число, род, склонение имен существительных и объясните, как каждая пара слов относится к теме здоровья?

Проверка.

6. Самостоятельная работа. (По выбору). Слайд 13.

Проверка. Слайд 14.

7. Мини – сочинение. Слайд 15.

- Укреплению здоровья помогает пребывание на свежем воздухе. Представьте, что в один из выходных дней вы пошли на прогулку.

Напишите мини – сочинение по опорным словам.

Прогулка, лыжи, снежные шапки, следы.

Чтение сочинений.

8.Рефлексия. (НТ) настроение, трудности. Слайд 16.

Данная рефлексия помогает отследить, важна ли была данная работа для учащегося, возникали ли затруднения и самое главное настроение помогает отследить уровень психологической комфортности на уроке.

Вот и подходит к концу наше занятие. Кому понравился урок?

Чем мы сегодня занимались на уроке?

Урок окончен, благодарю учеников за работу на уроке.