С.А. Есенин. "Песнь о собаке"

• Увидеть, услышать, представить себе мир, созданный Есениным в стихотворении.
• Совершенствование интеллекта учащихся через восприятие художественного произведения.
• Нравственное воспитание посредством сочувствия, сопереживания.

Оборудование: портрет С. Есенина, CD запись стихотворения С. Есенина "Песнь о собаке", CD магнитола.

II. Основная часть.

1. Слово учителя. Объявление темы и цели урока.

2. Прослушивание записи стихотворения С. Есенина "Песнь о собаке" в целом.

3. Работа над первым четверостишием:

а) чтение учащимися первого четверостишия;

б) словарная работа: ржаной, закут;

в) вопросы:

• сколько щенят?
• почему поэт взял число семь?
• когда появляются щенята?
• что значит для нас утро?
• в какой цвет окрашивает поэт это четверостишие?
• как оно освещено?
• чем встретил мир щенят?

Вывод: Щенки появляются на свет утром, когда мир находится под защитой сил света и добра. И в торжественном безмолвии мир замер перед свершившимся чудом. Вся обстановка появления щенков сулила им счастье, благополучие жизни.

Отобразим мир стихотворения в цвете, свете, звуке. для этого составим таблицу по каждому четверостишию.

4. Работа над вторым четверостишием:

а) чтение учащимися второго четверостишия;

б) вопросы:

Кроме торжественной тишины, чем еще встретил мир щенят?

Вывод: Лаской счастливой матери. Порадовавшись вместе с матерью чуду рождения мир как бы приглушающий яркий свой свет, давая матери насладиться в одиночестве счастьем материнства.

Наступает вечер - как изменяется цвет, свет?

- что такое день?

- что слышим?

Вывод: Отдыхает счастливая собака - мать от пережитых страданий. Щенята лежат, прижавшись к животу, возле которого тепло и не страшно.

(Продолжение таблицы)

5. Работа над третьим четверостишием:

а) чтение учащимися третьего четверостишия;

б) словарная работа: шесток, поклал;

в) Слово учителя. Уставший от серой суетности мир обсиживает свой шесток. Куры - это олицетворение суетности нашего мира. А в это время миром овладевают силы тьмы, зла, разрушения.

Вопросы:

На каком времени останавливается поэт?

Еак же изменился мир за день?

Цвет? Свет? Звук? О чем они нам говорят?

Вывод: Наступило господство тьмы, зла и разрушения. Рыжие, как солнце, щенята брошены в темный, душный мешок. Мир молчит.

(Продолжение таблицы)

6. Работа над четвертым четверостишием:

а) чтение учащимися четвертого четверостишия;

б) слово учителя. С молчаливого согласия уставшего, равнодушного мира совершается убийство.

в) вопросы:

В какой цвет, свет окрашена строфа? Как звучит?

Почему нет описания самого действия?

Почему мы можем догадаться, что произошло страшное событие?

Вывод: "долго, долго" дрожала гладь воды. Ведь это значит, что долго, долго стояла собака и смотрела на вздрагивающую воду, скрывшую от неё детей. А человек убил и спокойно пошёл домой. Для него то, что он только что сделал, обыденный житейский факт, мелочь.

7. Работа над пятым четверостишием:

а) чтение учащимися пятого четверостишия;

в) вопросы:

В какой цвет окрашено четверостишие, как освещено, как звучит?

(Продолжение таблицы)

8. Работа над шестым четверостишием:

а) чтение учащимися четверостишия;

в) вопрос:

В какой цвет, звук окрашено четверостишие?

Вывод: На некоторое время мир обрел звонкость и цвета, и звука. Озарило будто бы его на мгновение. Но обманул, "скрылся" месяц.

(Продолжение таблицы)

9. Работа над седьмым четверостишием:

а) чтение учащимися седьмого четверостишия;

в) вопрос:

Цвет, свет, звук четверостишия?

Вывод: Теперь становится понятным звучавшее ранее "звонко". На мгновение мир снова стал красочным и звучным, но окончательно утратил их, когда обманутой оказалась надежда собаки на то, что хотя бы одно ее дитя живо.

(Продолжение таблицы)

10. Обобщение:

а) Слово учителя. Подведем итог нашим раздумьям. Перед нами наглядно предстал мир "Песни о собаке". Как же реагирует мир на то, что произошло? Давайте изобразим в цвете первый столбец словесной таблицы.

III. Итог урока.

Слово учителя. В мире Есенина одинаковую ценность имеет любая жизнь: животного. Растения, людей. Однажды поэт сказал о своем понимании мира так: "Все мы яблони и вишни одного голубого сада. Все от дерева" Если все мы - дети единого дерева жизни, то горе собаки, потерявшей своих щенков, - это горе матери, это трагедия ничуть не меньшего масштаба, чем человеческое. И весь мир со смертью хотя бы одного существа теряет часть себя. И скорбит об утрате.

IV. Домашнее задание.

Выучить наизусть стихотворение.

Почему стихотворение названо "песнью"?