Местоимение как часть речи

Презентации к уроку

Загрузить презентацию (138 КБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Класс: 6

Тип урока: закрепление изученного материала.

Цели урока:

Познавательные:

• воспроизвести в памяти теоретические сведения о местоимении;
• продолжить знакомство с группами местоимений (местоимение-существительное, местоимение-прилагательное, местоимение-наречие, местоимение-числительное);
• продолжить изучение морфологических и синтаксических функций местоимений;

Развивающие:

• развитие интеллектуального умения дифференцировать местоимения по 4 группам в зависимости от соотношения с другими частями речи;
• продолжить формирование речевого умения целесообразного использования местоимений в собственной речи;

Воспитательная: воспитывать в школьниках трудолюбие.

Оборудование:

1. Схема «Части речи».
2. Учебник по русскому языку для 6 класса.
3. Карточки с домашним заданием.
4. Таблица «Группы местоимений».

План урока:

1. Организационный момент - 1′
2. Проверка домашнего задания - 2′
3. Закрепление изученного материала - 25′
4. Обобщение по теме - 7′
5. Итоги урока:
   - задание на дом -3′
   - оценивание - 2′

Ход урока

1. Организационный момент

Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю – каждый в классе – гений.
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений,
Мы вместе сочиним урок!
Мои соавторы и судьи,
Оценкой вас не накажу.
За странный слог не обессудьте.
А дальше прозой я скажу.

2. Проверка домашнего задания

Сегодня на уроке мы продолжим изучение местоимения, познакомимся с группами местоимений и научимся их дифференцировать. Но сначала поработаем по схеме и воспроизведём в памяти теоретические сведения о местоимении.

а) Работа со схемой (слайд №2)

Вопросы учителя:

1. На что указывает местоимение?
2. Как изменяются местоимения?
3. Какими членами предложения являются местоимения?

3. Закрепление изученного материала

а) Словарный диктант (слайд №3)

Цель работы: совершенствование орфографического умения написания непроверяемых гласных и согласных в слове.

Ход работы: обучающиеся по цепочке читают лексическое значение словарных слов. Определив словарное слово, записывают его в тетрадь.

Проверка диктанта (слайд №4)

Вопросы учителя:

1. Какой частью речи являются записанные вами слова?
   (Существительными, т.к. обозначают предметность и отвечают на вопрос что?)
2. Какими местоимениями их можно заменить?
   (Он, она, они)
3. Правильно. Работаем с таблицей.

б) Работа с таблицей «Группы местоимений».

в) Работа с упражнениями.

Упражнение 1 (слайд №5)

Цель работы: совершенствование интеллектуального умения дифференцировать местоимения по 4 группам в зависимости от соотношения с другими частями речи.

Ход работы: каждый обучающийся выходит к доске и записывает по 3 слова, остальные работают на местах.

Упражнение №2 (слайд №6)

Цель работы: развитие речевого умения правильного употребления местоимений в речи.

Ход работы: обучающиеся самостоятельно записывают текст, вставляя подходящие по смыслу слова (местоимения), объясняя орфограммы.

Упражнение №3 (слайд№7)

Цель работы: развитие интеллектуального умения находить местоимение в тексте; развитие внимательности, сообразительности обучающихся.

Ход работы: слушая загадки, обучающиеся должны назвать отгадки и записать в тетради все услышанные местоимения.

1. Хоть открыты настежь двери,
   Но ко мне не входят звери,
   Ты смотри меня не тронь,
   Я колючий шарик…
   (ёж)
2. Меня бьют, колотят,
   Ворочают, режут.
   Я всё терплю
   И добром плачу.
   (Тесто)
3. Он с ежом во многом схож,
   Но цветок он, а не ёж.
   (Кактус)
4. Любим нос везде совать:
   И чертить, и рисовать.
   Всё раскрашиваем сами
   Разноцветными носами.
   (Карандаши)
5. Без разгона ввысь взлетает
   Стрекозу напоминает,
   Отправляется в полёт
   Наш российский …
   (вертолёт)

Упражнение №4 (творческое)

Цель работы: совершенствование речевого умения использовать местоимения в письменной речи уместно, правильно; развитие связной речи и совершенствование орфографического навыка.

Ход работы: задача обучающихся создать сочинение-миниатюру на тему «Мои друзья» с использованием различных местоимений.

В качестве образца обучающиеся читают высказывание И.Гончарова о друзьях (слайд №8).

Чтение и оценивание 2-3 творческих работ.

4. Обобщение по теме

Вопросы учителя:

1. О каких группах местоимений вы узнали на сегодняшнем уроке? Приведите примеры.
2. Какова роль, функция местоимений в тексте?

Задание на дом: работа по карточкам

Оценивание.

Литература

1. Программы образовательных учреждений: русский язык.5-9 кл./ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская. Н.М.Шанский. – М.:Просвещение, 2008.
2. Русский язык. Учеб. Для 6 кл./М.Т.Баранов, Л.Т. Григорян, Т.А. Ладыженская. – М.:Просвещение, 1997.
3. Шанский Н.М.,Тихонов А.Н.Современный русский язык. – Ч.2.- М.:Просвещение, 1981, - С.149.
4. Дидактические материалы по рус.яз.:6кл./Т.М.Пахнова, Т.А.Костяева, А.Ю.Купалова. – М.:Прсвещение,1997.