Урок-соревнование по русскому языку

Тема: Фразеологизмы.

Тип урока: урок закрепления изученного материала.

Вид урока: урок-соревнование.

Цели урока:

• обобщение и систематизация знаний учащихся по теме “Фразеологизмы”;
• развитие познавательного интереса к предмету;
• воспитание индивидуальной и коллективной ответственности за результаты работы.

Средства обучения: карточки с заданиями для команд.

ХОД УРОКА

I. Слово учителя.

Мы продолжаем знакомиться с фразеологизмами русского языка. Они украшают нашу речь, делают ее ярче и образней. Сегодня мы проведем обобщающий урок по теме “Фразеологизмы”. Урок пройдет в форме соревнования двух команд. Помните, что важно не только быстро выполнить задание, но и правильно.

II. Подготовительная работа.

• Учащиеся делятся на две команды, выбирают капитанов.
• Для оценки работы учащихся формируется жюри, в состав которого входят учителя русского языка.

III. Соревнование команд.

1. Разминка.

Команды по очереди отвечают на вопросы. Каждый правильный ответ оценивается в один балл.

Вопросы:

• Как называется раздел науки о языке, в котором изучаются фразеологизмы?
• Какие сочетания слов называются фразеологизмами?
• На какие две группы делятся фразеологизмы?
• Можно ли опустить или изменить слово во фразеологизме?
• Какую синтаксическую роль могут выполнять фразеологизмы в предложении?
• О чем можно узнать во фразеологических словарях?

2. Конкурс “Найди значение фразеологизма”.

Учащиеся устанавливают соответствие фразеологизма (1 колонка) и значения (2 колонка). Каждый правильный ответ оценивается в один балл.

3. Конкурс смекалистых.

Учащиеся находят в каждой группе устойчивых выражений одно лишнее. Определяют, по какому признаку еще можно объединить другие фразеологизмы. За выполненное правильно задание команда получает один балл.

Задание для первой команды

• сломя голову;
• олух царя небесного;
• без царя в голове;
• голова два уха;
• голова садовая;
• медный лоб.

(Лишний фразеологизм – сломя голову, остальные являются синонимичными.)

Задание для второй команды

• пускать пыль в глаза;
• брать на пушку;
• обводить вокруг пальца;
• вертеть хвостом;
• втирать очки;
• драть горло.

(Лишний фразеологизм – драть горло, остальные являются синонимичными.)

4. Конкурс “Лексический”

Участники команд подбирают синонимы и антонимы к фразеологизмам. Количество баллов определяется по количеству правильных ответов.

Задание для первой команды

Из слов для справок подберите синонимы к фразеологизмам.

• быть не в духе;
• сам себе голова;
• ни то, ни сё;
• помолчать в тряпочку;
• кто в лес, кто по дрова.

Слова для справок:

• кто во что горазд;
• ни рыба, ни мясо;
• держать язык за зубами;
• живет своим умом;
• быть не в настроении.

Задание для второй команды

Из слов для справок подберите антонимы к фразеологизмам.

• как кот наплакал;
• спустя рукава;
• набрать в рот воды;
• заварить кашу;
• через час по чайной ложке.

Слова для справок:

• черепашьим шагом;
• засучив рукава;
• хоть пруд пруди;
• заливаться соловьём;
• расхлёбывать кашу.

5. Конкурс капитанов

Капитаны команд определяют, какую профессию “представляют” данные фразеологизмы. Правильный ответ оценивается в один балл.

Задание для капитана первой команды

• этот номер не пройдет;
• быть на вторых ролях;
• под занавес;
• войти в роль.

(Профессия актера)

Задание для капитана второй команды

• снять стружку;
• топорная работа;
• разделать под орех;
• без сучка, без задоринки;
• бить баклуши.

(Профессия столяра)

6. Конкурс “Творческий”

Каждая команда выбирает конверт с фразеологизмами. С помощью жестов и мимики нужно изобразить значение фразеологизмов.

Конверты с заданиями:

1. совать нос; ломать голову;
2. точить зуб; хоть глаз выколи;
3. держать ухо востро; с гулькин нос;
4. язык плохо подвешен; набраться терпения.

IV. Подведение итогов соревнования.

Вот и окончено наше путешествие в мир фразеологии. Фразеологизмы делают нашу речь более ёмкой, образной, выразительной. В области изучения фразеологизмов сделано немало, но любое познание бесконечно. Мы призываем вас в путь, в дальнейший путь, который никогда не кончится, но всякое новое знание обогатит вас!

ЛИТЕРАТУРА

1. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. Научный ред. Н.М. Шанский. Русский язык: Учебник для 6-го класса. М.: Просвещение, 2002. С. 44-48.
2. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова, Л.Ю. Комиссарова. Обучение русскому языку в 6-м классе. Методические рекомендации к учебнику для 6-го класса общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2001. С.37-41.
3. Л.А. Введенская, М.Т. Баранов, Ю.А. Гвоздарев. Русское слово: Факультативный курс “Лексика и фразеология русского языка (6-7 кл.)”; Пособие для учащихся. М.: Просвещение, 1987. С.95-135.
4. И.Д. Чаплыгина, Н.А. Герасименко, Н.Г. Ильинская и др. Организация внеклассной работы по русскому языку: Пособие для учителя. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. С.131-148.
5. Под ред. Г.И. Канакиной, Г.В. Пранцовой. Уроки развития речи: Метод. Пособие для учителей-словесников по программе “Речь”: 6 класс. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. С.9-15.
6. В.П. Фелицына, В.М. Мокиенко. Русские фразеологизмы: Лингвострановедческий словарь / Под ред. Е.М. Верещагина, В.Г. Костомарова. М.: Русский язык. 1990. – 220 с.