М.Е. Салтыков-Щедрин "Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил". Сатира и юмор в сказке

Цели:

• Обогатить представление учащихся о юморе и сатире, особенностях сатирического повествования;
• углубить знание учащихся об авторской иронии, гиперболе, гротеске;
• выявить связь сказки с народной сказкой;
• формирование умения самостоятельно работать в группе, аргументировать свою точку зрения.

Приемы: кластер, зигзаг-2, РАФТ.

Орг. момент: Учитель объявляет тему. Поговорим о юморе и сатире в сказке.

1. Запишите слово “Сказка”.

-Какие сказки вы знаете? (Составляем кластер)

- Какому виду сказок можно отнести сказку Салтыкова-Щедрина?

- Чем сказка Салтыкова-Щедрина непохожа на них?

Она содержит: сатиру, волшебство, юмор, бытовая. Больше похожа на басню, автор использует прием иносказание, сатиру, т.е. осмеивает, критикует как помещиков, так и мужика.

II. Стадия Содержание

- Объединитесь в экспертные группы (по номерам). Обсудите текст. Прочитайте вопрос и выработайте форму презентации. Обсудите ответ. (Выбирают человека, который будет представлять ответ).

1) Автор заявляет, что его произведение - это сказка. Какими языковыми средствами он подтверждает это название?

2) Какие слова в произведение вам кажутся совершенно не подходящими к стилю сказки? (Использовать толковый словарь)

В какой речи они используются? (Официальный, деловой, канцелярские бумаги).

Служить – исполнять обязанности, работать.

Примите уверение – поверьте.

Упразднили – закрыли, отменили.

Вводит их для комического эффекта.

Тунеядец - человек, который живет за чужой счет, бездельник.

Тунеядство – жизнь за чужой счет, чужим трудом (даром есть).

3) Автор смеется над генералами и над мужиком. Одинаков ли этот смех?

Смех разный. Автор относится к своим героям по–разному. Как изобразил двух генералов, их жизнь.

- Над генералами он смеется зло, даже издевается над их беспомощностью, неспособностью к действию и в то же время над их самомнением. Автор показал, как близко лежит у них звериный инстинкт.

- К “мужичине” он относится по-другому. Он восхищается им, что тот может выполнить любую работу в самых тяжелых условиях, его изобразительностью, настойчивостью. Автор недоумевает, как так такой здоровенный мужик может быть покорным и безропотным (дал привязать себя веревкой, позволил ругать себя тунеядцем, в тоже время кормит и поит генералов.) Отношение генералов к мужику. Генералы наградили его рюмкой водки да пятаком серебра – смешно да горько.

4) Какими приемами пользуются писатель и художники-иллюстраторы, изображая героев сказки?

Гипербола – преувеличение.

1.Высмеивает генералов, преувеличивая их невежество.

2. Показывает несоответствие слов и действий генералов.

Гротеск – несоответствие.

Художник изображает генералов маленькими, толстенькими, а мужика большим.

Несоответствие - генералы в ночных рубашках и в фуражках гневно обращаются к мужику, хотя могут поместиться у него на ладони.

По берегу моря шныряют зайцы, из воды высовывается рыба, над берегом летают птицы, на пальме всякие плоды – а генералы голодные.

Мужик голыми руками ловит зайцев.

Мужик не осознает своего положения.

Мужик гребет- работает веслами.

Генералы тут денег загребли – забрали, захватили.

Чтобы осмеяние было острым, Салтыков-Щедрин использует в сказке гротеск, фантастику, иронию.

Высмеивает зло.

2) Вернитесь в работе группы и обсудите вопросы (учащиеся по очереди рассказывают ответы на вопросы).

3) А теперь проведем презентацию ответов на вопросы. (Отвечает представитель экспертной группы).

- Если у вас появятся вопросы, можете задать их эксперту.

Стадия РЕФЛЕКСИИ:

- С какой темой урока мы с вами сегодня познакомились? Какая основная задача сказки – злое осмеяние рабского терпения, безответственности.

- От имени кого или чего вы хотели бы сейчас выступить? Выберите себе какую-то роль:

Роль:

• мел;

• тряпка, которая стирала в течение урока записи на доске;

• доска;

• ручка, которая писала в течение урока;

• телефон;

• герой;

• игрушка в портфеле;

• страница в учебнике;

• тетрадь, в которой на уроке велись записи.

- Определите, к какой аудитории вы обратитесь:

• к брату;

• к маме;

• к директору школы;

• к президенту;

• к тетради;

• к учителю;

• к однокласснику;

• к родителям.

- А теперь выберем форму обращения:

• письмо;

• телеграмма;

• докладная записка;

• объяснительная;

• частушка;

• байка;

• анекдот;

• заявление;

• жалоба;

• записка.

- Итак, выбрали тему. Определим роль и аудиторию и в течение 5-10 минут создайте текст.

- Обсуждаем. (Зачитаем вслух 3-4 работы)

Представьте свои работы в соответствии с жанром.

Д/з.: 1) Составить “Краткий словарь” генералов (слова, которые входят в речь генералов.)

2) Чтение по ролям.