Элективный курс "Особенности стилей русского языка. Художественные средства выразительности"

Пояснительная записка.

Главная цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на русском языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

Если в 10–11 классах изучение русского языка направлено на систематизацию и обобщение всех норм современного русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, пунктуационных), то нынешняя форма аттестации выпускников требует, чтобы учащиеся научились глубже работать с печатным текстом. Оканчивая школу, учащиеся должны научиться анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления, проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей. Предлагаемый элективный курс поможет обеспечить эффективную подготовку учащихся 10–11 классов к выпускному экзамену по русскому языку в форме ЕГЭ.

Содержание:

Данный элективный курс предполагает обучение  приемам создания авторского текста, основываясь на структурных, языковых особенностях проанализированного учениками образца художественного текста.

Курс состоит из двух блоков, которые взаимосвязаны между собой.

Первый блок включает такие  понятия, как текст, строение текста, который может состоять из одного или  включать три типа речи: описание (одновременность признаков), где можно сделать одну фотографию, повествование (последовательность действий), где можно сделать две и более фотографий, рассуждение (речь доказательная, состоящая из тезиса, аргументов, примеров и вывода); тема, основная мысль, что является центром, смысловой точкой.

Каждый текст относится к определённому стилю речи (разговорный, художественный, публицистический,  научный, официально- деловой), для которого характерна своя  речевая ситуация, где важно определить с кем говорим (с одним или со многими), в какой обстановке (в официальной или неофициальной), с какой целью (общение, воздействие, сообщение, инструкция). Для каждого текста есть  свои экстралингвистические особенности, характерные только для  данного текста. Для разговорного стиля  характерны разговорные слова, обращения, неподготовленность речи, устная форма общения. Для художественного – слова, создающие образы (эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения и другие), слова высокого стиля, образность.  Для делового – устойчивые словосочетания деловой лексики, стандартные обороты, специальная терминология. Для  научного – научные и общеупотребительные слова, частая повторяемость ключевых слов, прямой порядок слов. Для публицистического-риторические вопросы и восклицания, обращения, вводные слова и предложения, общественно- политическая лексика, обозначающая понятия морали, этики, экономики и другие.

Второй блок  указывает на стилистические возможности языковых средств.

Цель курса:

Систематизация знаний учащихся по основным разделам русского языка, развитие навыков анализа, оценки и построения самостоятельного мотивированного высказывания и навыков оперирования информативным содержанием прочитанных текстов.

Задачи:

1. систематизировать и обобщить имеющиеся знания о стилях речи, познакомить учащихся с базовыми понятиями теории текста;
2. познакомить учащихся с различными критериями оценки текстов и научить применять их на практике;
3. научить анализировать смысловую и логико-композиционную структуру текста;
4. научить извлекать из текста-источника необходимую информацию и создавать на его базе вторичные (информационные) тексты — рецензии, аннотации, рефераты и др.;
5. научить самостоятельно создавать новые тексты заданного предметно-тематического типа, адекватные ситуации общения и стилевым нормам, характерным для данного жанра;
6. развить на базе работы с текстом такие качества речи, как уместность, логичность, последовательность, точность;
7. способствовать росту речевой культуры  выпускников.

Теоретическую основу курса составляют следующие группы понятий:

1. Функциональные стили. Стилевая характеристика основных жанров научной, официально-деловой, разговорной, публицистической и художественной речи.
2. Текст, его признаки: цельность, смысловая законченность, лингвистическая организованность, связность, членимость; структура текста;
3. Типология текстов, типологизирующие признаки, понятие «тип текста» и основные типы текстов;
4. Операции над текстом: смысловой анализ текста-источника, восстановление информации по ключевым словам и плану, извлечение нужной информации из разных текстов-источников, комментирование и оценка информации текста-источника, описание содержания текста и анализ его структуры.
5. Стилистические возможности языковых средств.

Основные формы организации занятий — лекции-беседы, практические занятия, самостоятельная работа учащихся.

Формы, методы работы и виды деятельности учащихся:

• проблемное изложение теоретического материала,
• частично-поисковая работа учащихся на практических занятиях,
• выступление или сообщение как результат исследования или наблюдения,
• выступление или сообщение как результат исследования или наблюдения,
• групповая мыслительная деятельность по выбору и аргументации альтернативных решений,
• тренировочные упражнения,
• самостоятельное исследование текста с целью решения поставленных задач;
• рецензирование работ в парах;
• практикум,
• тестовые упражнения,
• творческие задания,
• метод устного контроля и самоконтроля (устного и письменного),
• исследовательская и проектная деятельность (написание докладов, рецензий и т.д.)

Предполагаемый результат:

Данный элективный курс предусматривает последовательное нарастание трудностей в заданиях, повышение роли самостоятельности  учащихся, а также практическое применение знаний на всех этапах жизненного пути.

В результате изучения курса выпускники должны уметь:

• аргументированно, убедительно, этично, грамотно воплотить собственную мысль, с учетом различных целевых установок и интерпретации информации;
• проводить самостоятельные исследования текстов с целью поставленных перед ними различных задач;
• использовать особенности стиля, языка, жанра анализируемого образца художественного текста.
• отбирать фактический и языковой материал для собственной речи;
• осознанно выбирать наиболее эффективные языковые средства в процессе создания авторских текстов;
• сознательно и бережно относиться к родному языку.

Интеллектуальный продукт:

По итогам изучаемого курса учащиеся представляют свой интеллектуальный продукт в виде сочинения на заданную тему.

Курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).

Учебно-тематическое планирование

Рекомендуемая и используемая литература:

1. Солганик Г.Я. От слова к тексту. – М.,1993.
2. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М.,1993.
3. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Развитие речи: теория и практика. – М.,1991.
4. Солганик Г.Я. Стилистика текста: Учеб. Пособие. – Изд.7. – М., 2006.
5. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. – М.,1986.
6. Власенков А.И. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи: Для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. – М.,2003.
7. Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык. Справочные материалы. – М., 1989.
8. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах. – М.,2002.
9. Махницкая Е.Ю. Сочинение, отзыв, эссе. Пособие для подготовки к ЕГЭ. – Ростов-на-Дону, 2004.
10. Гайбарян О.Е., Кузнецова А.В. Тесты по русскому языку. Теоретический и практический материал для подготовки к тестированию по русскому языку. – М.,2003.
11. Капинос В.И., Пучкова Л.И. Учебно-тренировочные материалы к ЕГЭ. Русский язык. – М., 2004.
12. Капинос В.И., Пучкова Л.И., Цыбулько И.П. Учебно-тренировочные материалы к ЕГЭ. Русский язык. – М., 2005
13. Вакурова О.Ф.,Львова С.И.,Цыбулько И.П.Готовимся к ЕГЭ. Русский язык. – М., 2004.
14. Львова С.И. ЕГЭ 2006-2007. Русский язык. Тренировочные занятия. – М., 2007.
15. Егорова Г.Т. ЕГЭ. Русский язык. Выполнение заданий части С. – М., 2007.