Подготовка к сжатому изложению. 9-й класс

Цели урока:

1) обучить технологии работы с текстом при подготовке к сжатому изложению;

2) используя метод аудирования, развивать речевой слух, оперативную память, навык вероятностного прогнозирования;

3) воспитание чувства патриотизма.

Оборудование: мультимедийный проектор

1. Орг. момент.

Итак, однажды по лесу шел мудрец. И он увидел лесоруба, пилившего огромное дерево старой тупой пилой. Было ясно, что работает тот уже очень давно, сильно устал, а результат был очень невелик. "Что ты делаешь?"– спросил мудрец. "Не видишь – я работаю!" – сердито ответил лесоруб. "Если ты заточишь свой инструмент, дело пойдет гораздо быстрее," – посоветовал мудрец. "Не мешай мне, мне некогда, мне работать надо," – ответил упрямый лесоруб.

Не так ли и мы, торопясь сделать что-то, не думаем, как можно заточить наши инструменты?

– что вы будете делать при первом прослушивании текста?

(Внимательно слушаем, про себя проговариваем вслед за учителем, стараемся зрительно представить себе то, что слышим)

– каковы ваши действия после прослушивания? (определяем тип речи, стиль, тему, основную мысль текста, составляем план)

… Различная сила воздействия пейзажа зависит от степени его родственности нашим ощущениям.

Мы никогда не променяем на самые торжественные красоты тропиков и Запада наши скромные дали. Мы родились и жили “под сереньким ситцем этих северных тихих небес”, их красота слилась со всей нашей жизнью, они были ее свидетелями, и потому только мы можем с полной силой ее ощутить и понять. Исключения бывают редко.

Во время путешествий мы часто бываем восхищены блеском чужеземной природы, но она никогда не сможет затмить природу русскую. Наоборот, чем ярче чужое, тем ближе свое. Ничто – ни лиловый пожар Эгейского моря, ни розовеющий мрамор и алые олеандры Эллады, ни синий сказочный воздух Сицилии, ни золотая тусклая дымка над бессмертным Парижем, – ничто не только не может приглушить нашу память о своей стране, но, наоборот, доводит ее до почти болезненной остроты. Я испытал это на себе, когда в туманных предосенних садах Версаля с их почернелой, как старая позолота, листвой, с их геометрической пышностью я – совсем не знаю почему – вспомнил крошечный городок Спас-Клепики. И у меня заныло сердце.

К.Г. Паустовский

Релаксация. Прежде чем мы с вами начнём обсуждение того, что у вас получилось, давайте представим, что вы – автор. Это вы написали текст, с которым мы только что работали. Что видел, слышал и чувствовал автор в момент написания? Итак, 1-ый ряд – вы только видите, 2-ой ряд – вы только слышите, 3-ий ряд – вы только чувствуете.

30 секунд на размышление.

Ученики. 1 ряд – я вижу…, 2 ряд – я слышу…, 3 ряд – я чувствую…

Каков тип речи этого текста?
К какому стилю относится текст?
Какова тема текста?
Определите основную мысль.

Назовите последовательность микротем, то есть план.

На каком приеме построен текст? (антитеза: наши скромные дали, серенький ситец северных небес и блеск чужеземной природы, красоты тропиков).

Для чего нам важно определить тип речи, стиль текста, тему и основную мысль? (чтобы при передаче текста сохранить тип речи и стиль текста, донести основную мысль автора)

Коммуникативная задача: прослушайте текст и, используя в качестве опоры план (слайд 4), выпишите ключевые слова, словосочетания, которые передают авторский замысел, стиль и несут основную информацию.

Различная сила воздействия пейзажа зависит от (чего?)

Мы никогда не променяем на (что?) Их красота слилась ( с чем?)

Во время путешествий мы бываем восхищены (чем?), но она не сможет затмить (что?) Наоборот… Ничто не только не может приглушить (что?) но, наоборот, доводит ее до (чего?) Я испытал это на себе, когда среди (чего?) вспомнил (что?) И у меня…

Вы видите перед собой деформированный текст. Какие части предложений сохранены, а каких нет? Почему?

Посмотрите, какой текст должен был у вас получиться.

Удалось ли нам сохранить тип речи, стиль, тему и основную мысль исходного текста?

Какие слова вы использовали, чтобы восстановить текст?

Посмотрите, какой текст у нас был.

Объясните, какие части текста подверглись сжатию и почему?

13. Давайте ещё раз вернёмся к основной мысли текста. Как вы её понимаете? (слайд 9).

Презентация