Урок русского языка в 3-м классе (1—4) по теме: "Род имен существительных"

Общая тема (блок).

Грамматические признаки имени существительного («Как устроен наш язык»).

Род имен существительных.

Урок сообщения новых знаний (комбинированный).

1. Ознакомление с грамматическим признаком имен существительных – родом.

2. Развитие логического мышления (анализ, синтез, обобщение, классификация) через выполнение упражнений и логических игр.

3. Развитие монологической речи учащихся через использование алгоритма ответа.

4. Развитие умения выслушивать мнение одноклассников, предлагать и доказывать свою точку зрения.

5. Развитие коммуникативных навыков через работу в группах, оценку и самооценку деятельности.

Методы: монологический, диалогический, исследовательский.

I.

1) Орг. момент (самомассаж кистей рук, ушей, психол.настрой на урок).

2) Чистописание

- запись числа в тетрадь;

- Ж / ) ( ЖИЗНЬ (2-3 раза)

(учитель пишет на доске)

II. Постановка учебной цели.

1) Орфографическая минутка.

- Найди ошибку, исправь и напиши все слова правильно, объясни свои действия (развитие орфографической зоркости).

* Один ученик работает на оборотной стороне доски. Остальные - по индивидуальным карточкам. Сапок, ученик, домишко, дарога, сонце, жызнь, лошадь, Иля, дерево

1)

2)

3)

- проверка работы
- вывешивание карточек
(замена написанных слов)

- Оцени свою работу:

1 - понятность задания

2 – трудность выполнения

3 - правильность

- Кто выполнил всю работу правильно?

- Кто допустил одну ошибку?

- Кому было трудно? В чем была трудность?

2) – Что общего у всех этих слов?

- К какой части речи относятся записанные слова?

- Докажите / - что обозначают…

/ - на какие вопросы отвечают…

- Откройте учебник на стр.120-121, посмотрите на ту часть «торта», где написано «имя существительное».

- С какими слоями вы уже знакомы?

- Какой слой вам не знаком (неизвестен)

/ грамматические признаки

- О каком слое торта будем говорить?

- Я предлагаю вам:

*разделить слова из орфографической минутки на 3 группы; *объяснить, что послужило основанием для классификации слов (по какому признаку слова разделили на группы).

/Фронтальная работа с обсуждением/

1 группа 2 группа 3 группа

Подсказка:

сапог дорога окно

- Каким словом-помощником (местоимением) можно заменить

1-ую группу слов? «он» мой

2-ую группу слов? «она» моя

3-ю группу слов? «оно» мое

- Имена существительные бывают: мужского рода, женского рода, среднего рода.

/Над столбиками поменять вывески:

М.Р. Ж.Р. СР.Р.

- Какие же имена существительные относятся к м., ж, ср. р.? ( имена сущ., которые можно заменить словом «он» - м.р., «она» - ж.р., «оно» - ср.р.)

/Открываем 2 часть алгоритма на доске/

- Что послужило основанием для классификации слов? (Род имен существительных)

- Вы правы, и тема урока сегодня «Род имен существительных».

/Открыли надпись на доске под числом/

- Как вы думаете, какова цель нашего урока? (Учиться определять род имен существительных)

- Давайте обратимся к учебнику, с.131, и прочитаем правило /проверим правильность предложения/.

- Это же правило поэт заключил в стихотворении, послушайте, пожалуйста:

Род мужской, конечно, мой:
Мой сад, мой брат, стул мой.
Женский род, помню я,
То, про что скажу, - моя:
Моя ручка, моя тучка
И тетрадь моя.
Средний род – оно, мое:
Мое окно, село мое.

*Зрительная гимнастика. Физминутка.

III. Упражнение в определении рода имен существительных.

1) Выполнение упр.№2 по образцу на доске (с.131).

Гимнастика, прыжок, движение ловк… / -ий -ая -ое

/ гимнастика (она) (ж.р.) – ловкая гимнастика

прыжок (он) (м.р.) – ловкий прыжок

движение (оно) (ср.р.) – ловкое движение

- От чего зависит выбор формы имени прилагательного? (От формы имени существительного, от которого зависит имя прилагательное)

/Открываем 3 часть алгоритма на доске/

2) Чтение правила в учебнике, с.132.

(Какого рода имя существительное, в таком же роде стоит и связанное с ним прилагательное)

3) Зрительная гимнастика (круги Коваленко).

Физминутка «Часы».

Кто там ходит влево – вправо?
Это маятник в часах.
Он работает исправно
И твердит: «тик-так, тик-так».

(Руки на поясе, наклоны вправо, влево)

А над ним сидит кукушка.
Это больше не игрушка.
Птица дверцу отворяет
Время точно сообщает.

( Руки согнуты перед грудью, резкими рывками руки распрямляются в стороны)

А часы идут, идут.
Не спешат, не отстают.
Мы без них не будем знать,
Что уже пора вставать.

(Ходьба на месте)

А теперь пора нам, братцы,
За уроки приниматься.

(Дети садятся за парты).

- Ребята, попробуйте определить род некоторых имен существительных из физминутки.

Маятник (он мой) – м.р. время (оно мое) – ср.р.

Кукушка (она моя) – ж.р. братцы (они мои) - ? /возник вопрос/

- Как определить род этого имени сущ.? /Проблема

- Ваши предложения. (Выслушиваем все предположения, приходим к верному, делаем вывод)

- Необходимо изменить форму слова так, чтобы слово обозначало один предмет и отвечало на вопросы: кто? что? Братцы – (один) братец (он мой) – м.р.

/Открываем 1 часть алгоритма на доске/

4) – Как же определить род имени существительного?

- Попробуйте составить алгоритм

/Что делаем сначала…/

На доске - по пунктам, у детей – на карточках.

• Ставлю имя существительное в такую форму, чтобы оно обозначало
• один предмет и отвечало на вопрос кто? что?
• Заменяю имя существительное одним из слов: он, она, оно.
• Подбираю подходящее по смыслу имя прилагательное.
• Делаю вывод: красивый стол (он) – мужской род, красивая тарелка (она) – женский род, красивое ведро (оно) – средний род.

1) игра «Подари тепло друг другу» (дети в парах, держась за руки, говорят друг другу хорошее);

2) аутотренинг №1

Напряженье улетело…
И расслаблено все тело,
И расслаблено все тело…
Будто мы лежим на травке…
На зеленой мягкой травке…
Греет солнышко сейчас…
Руки теплые у нас…
Дышится легко… ровно… глубоко…
Губы чуть приоткрываются,
Все чудесно расслабляется…
Нам понятно, что такое
Состояние покоя…

IV. Закрепление пройденного материала.

Работа в группах (картинный словарь = словарные слова + предметные картинки).

- Что вы видите на доске? (картинки, на которых изображены предметы)

- Какой частью речи являются слова, обозначающие данные предметы? (им. сущ.)

- Работая в группах, определите род этих имен существительных.

1 группа – находит слова м. р.

2 группа – находит слова ж. р.

3 группа – находит слова ср. р.

После выполнения задания группы отчитываются о проделанной работе.

Каждый член группы доказывает принадлежность к определенному роду одного слова.

Оценивание работы групп.

/Доска:

V. Итог урока. Рефлексия.

- Как вы думаете, достигли ли вы поставленной цели нашего урока?

- Что нового узнали об имени существительном? (грамматический признак – род)

- Какого рода бывают имена существительные?

- Как определить род имени существительного?

- От чего зависит выбор формы имени прилагательного?

- Что было для вас самым интересным на уроке?

- Что было сложным? Вызвало затруднения?

- Вы сегодня хорошо поработали, молодцы.

Д/з - Как вы думаете, каким будет домашнее задание?

- Знать алгоритм определения рода имен существительных.

- По желанию: составить свой словарь по родам, например, «Словарь имен существительных женского рода», «Словарь имен существительных мужского рода», «Словарь имен существительных среднего рода».

P.S. На следующем уроке обязательно сделать самоанализ: знания и умения по данной теме.

Анализ индивидуальной деятельности по теме:

«Род имени существительного».

Фамилия ___________________ Имя _______________ Класс __________

«+» - задание выполнено верно

«-» - испытывал(а) трудности