Обобщающие уроки по русскому языку. Урок-сказка в 5-м классе по теме: "Имя существительное"

• повторение и обобщение изученного материала по теме; повторение изученного по литературе о русских народных сказках;
• развитие речи учащихся, памяти, сообразительности;
• воспитание коллективизма, умения работать самостоятельно.

• иллюстрации к сказке “Царевна-лягушка”;
• на доске записаны имена собственные:
  • Иван-царевич,
  • Баба-Яга,
  • Василиса Премудрая,
  • Кощей Бессмертный;
• ребусы - имена существительные.

Сегодня мы вспомним русскую народную сказку “Царевна-лягушка”. Назовите ее героев.

К какому типу сказок она относится? По каким законам строятся волшебные сказки?

Что произошло, когда Иван-царевич сжег лягушечью кожу?

Наша сказка тоже волшебная, и в ней мы встретимся с трудностями. Путь Ивана-царевича будет проходить через волшебный лес, хозяином которого является Имя существительное. Без вашей помощи нашему герою с ним не справиться.

А что вы знаете об имени существительном?

1. Старичок, который подарил Ивану-царевичу волшебный клубок, дал ему три совета.

Задание. Записать предложения, подчеркнуть существительные как члены предложения.

• Слезами горю не поможешь.
• Риск – благородное дело.
• Волков бояться – в лес не ходить.

2. Катится клубочек по тропинке. Вдруг выходит навстречу Ивану медведь.

Определите, к какому склонению относится существительное медведь, тогда он поможет герою. Для этого нам надо вспомнить, какие существительные относятся к 1, 2, 3 склонению.

Задание. Рассмотреть иллюстрацию, на которой изображен медведь, записать имена существительные, определить их склонение.

3. Покатился клубок дальше. Смотрит Иван-царевич: летит селезень.

Задумался он: какое существительное селезень: собственное или нарицательное? Давайте и мы вспомним, какие существительные называются собственными и нарицательными. Какие особенности есть в написании имен собственных?

Задание-игра. “Я знаю 5 имен …”. Записать пять: имен сказочных героев; названий волшебных вещей; названий русских народных сказок.

4. Пошел Иван-царевич дальше, встретился ему заяц:

- Если хочешь, я помогу тебе. Только сначала скажи, какое существительное заяц: одушевленное или неодушевленное?

Задание. Распределить существительные в две колонки: одушевленные и неодушевленные.

Заяц, клубок, царь, тропинка, сундук, Кощей, сыновья, Иван, медведь, игла, дуб, избушка, лягушка.

5. Отправился Иван-царевич дальше. Видит: из реки щука выглядывает.

Щука умной оказалась, загадки стала загадывать.

Задание.

І вариант: Отгадать ребусы и записать имена существительные, обозначить в них изученные орфограммы.

ІІ вариант: определить, к какому правилу относятся существительные, записанные на доске. Составить с ними 4-5 предложений, обозначить орфограмму:

Ш..в

ш..рох

ш..мпол

крыж..вник

капюш..н

6. А Иван-царевич продолжил свой путь. Видит: перед ним избушка, а в ней сидит Баба-Яга.

Она-то и рассказала Ивану-царевичу, как победить Кощея Бессмертного и где найти его смерть. Только сначала проверила, как Иван-царевич знает падежи имен существительных и вопросы к ним. А вы знаете?

Задание. Выписать из рассказа Бабы-Яги существительные, выделить их окончания, определить падеж.

7. Бросился Иван-царевич к заветному дубу.

Висит на том дубе сундук, а на нем надпись:

В этом сундуке Кощей прячет свою смерть.

Задание. Выполнить морфологический разбор существительных из данного предложения.

8. Чем же закончится наша сказка? Сможет ли Иван-царевич найти Василису Премудрую и одолеть Кощея Бессмертного? Ответ на этот вопрос нам даст имя существительное. Отгадайте его.

Корень тот же, что в слове победный. Первый суффикс – из глагола вылечить, второй – последний в слове преподаватель.

ІІІ. Подведение итогов урока

Учитель. И в нашей сказке Иван-царевич оказался победителем. И помогли ему вы. Оценка за урок будет выставлена с учетом выполнения самостоятельной работы в тетради.