Интегрированный урок (русский язык + литература) по теме "Словообразование имен прилагательных с помощью суффиксов"

Цели:

• познакомить уч-ся с номенклатурой суффиксов, используемых для образования имен прилагательных;
• совершенствовать навык морфемного и словообразовательного разбора;
• развивать умения “ видеть” в тексте изобразительно-выразительные средства языка;
• формировать прочные орфографические и пунктуационные навыки;
• приобщить уч-ся к миру поэтических образов лирики Ф.И.Тютчева;
• воспитывать умение видеть прекрасное в окружающем мире, чувствовать красоту слова, интерес к чтению художественной литературы.

Оборудование: портреты Ф.И. Тютчева, раздаточный материал, презентация к уроку.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Подготовка к восприятию нового материала.

Учитель: Сегодняшний урок – продолжение доброй традиции уроков русской словесности. Я приглашаю вас вновь совершить путешествие во времени и пространстве. Но кто будет главным героем нашего путешествия? Узнайте его имя! Он автор этих строк!

Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром…

Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора…

Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят…

Сегодня мы в гостях у Федора Ивановича Тютчева, блестящего русского поэта.

Приложение 1 (слайд 2)

Мы перелистаем лишь некоторые страницы биографии мастера слова. Его стихотворения помогут узнать интересные факты из жизни имен прилагательных.

3. Запись темы урока.

2. Объяснение нового материала

Ф.И.Тютчев родился 5 декабря 1803 года в имении Овстюг Орловской губернии Брянского уезда. (слайд 3)

Многое испытав в жизни, поэт всегда ощущал связь с малой родиной, часто возвращался в родовое имение. Будущему поэту учение давалось легко. Тютчев поражал всех жизнелюбием, жаждой новых впечатлений, наблюдательностью.

Проявите и вы наблюдательность.

А) Наблюдение.

* Откройте учебник. Рассмотрите опорный материал.

– Что показывают графические обозначения? Как образуются имена прилагательные?
– Чаще всего прилагательные образуются с помощью суффиксов. От каких частей речи могут образовываться имена прилагательные?

На первом месте – существительное. Именно оно главный родитель прилагательных. А ещё глагол, числительное и наречие.

Б) Работа со словарями.

Сколько морфем использовано для образования слов, записанных на полях учебника? (печальный, инициативный). Докажите.

В этом нам помогут “Школьный толковый словарь” и “Школьный словообразовательный словарь русского языка”

(Уч-ся с помощью словарей узнают лексическое значение, морфемный состав данных слов)

Слово печальный образовано от общеславянского слова печа – “ забота”. Гласную в корне можно проверить этим словом.

В) Коллективная работа. (презентация, слайд 4)

В словообразовании прилагательных практически не используется суффикс -ив-.

Запомните! Суффикс -ив- пишется только под ударением: игривый, красивый. В безударном положении пишется суффикс -ев-: полевой, сиреневый. Исключение: милостивый.

Но есть такие суффиксы, как -чив-, -лив-, -ист-, правописание которых надо запомнить.

* Образуйте от существительных разговор, раскат, привет с помощью данных суффиксов имена прилагательные, обозначьте орфограммы в суффиксах.
* Выполните словообразовательный разбор этих прилагательных.

3. Работа со стихотворением Ф.И.Тютчева

Ф.И.Тютчева принято называть певцом природы. Так в чём же особенность изображения природы поэтом? Тютчев изображает природу не со стороны, не как наблюдатель и фотограф. Он пытается понять душу природу, услышать её голос. Природа у Тютчева – это живое, разумное существо. Она внутренне близка и понятна человеку, родственна ему. “В ней есть душа, в ней есть свобода, В ней есть любовь, в ней есть язык…” – убеждён поэт. (презентация, слайд 5)

*Прочитайте стихотворение о природе, написанное поэтом 31 декабря 1852 года. (презентация, слайд 6)

( у каждого уч-ся есть карточки 1 и 2)

Карточка 1. *Выразительно прочитайте стихотворение Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит- И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит. И стоит он, околдован, – Не мертвец и не живой- Сном волшебным очарован, Весь опутан, весь окован Легкой цепью пуховой... Солнце зимнее ли мещет На него свой луч косой- В нем ничто не затрепещет, Он весь вспыхнет и заблещет Ослепительной красой.

– О чем это стихотворение?

* Зиму поэт называет чародейкою. Подберите синоним к слову чародейка (волшебница).

– Что за чудо она сотворила?

Жизнь леса стала чудной, наполнилась чудом: он околдован, сном волшебным очарован. В этом волшебном сне лес – не мертвец и не живой, как в сказке о спящей царевне.

И каждая подробность, увиденная поэтом, оказалась чудесной, необычной. Вы представили себе снежную бахрому? А цепь? Она бывает тяжелая, железная. У Тютчева цепь легкая пуховая! Все это действительно похоже на чудо. Чудесный лес наполнен сиянием: он блестит, его красота ослепительна. Это слово мы понимаем в прямом смысле: снег блестит на солнце, и в переносном: красота зимнего леса поразительна, необычайна.

– Какие выразительные средства использует поэт, чтобы мы увидели зимний сказочный лес?

(Олицетворения: “лес стоит”, “чародейкой околдован”, “солнце мещет”; эпитеты: “сном волшебным”, “ослепительной красой”; метафора: “чародейкою Зимою”, “снежной бахромой”; инверсия “цепь пуховая”).

Этими средствами создается поэтическая картина зимы.

*Выполните морфемный разбор выделенного слова (ослепительной)

Рисуя картину природы, поэт выражает свое чувство восхищения красотой мира. А мы, читая стихи, учимся видеть прекрасное. (презентация, слайд 7)

4. Тренировочные упражнения

* Запишите несколько строк из стихотворений Ф.И. Тютчева. Выполните орфографический и пунктуационный разбор предложений.

• Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струи.
  Дополнительный вопрос: Что называется прилагательным?
• Ещё земли печален вид, а воздух уж весною дышит.
  Дополнительный вопрос: Назовите морфологические признаки прилагательного в этом предложении.
• О чем ты воешь, ветр ночной?
  Дополнительный вопрос: Назовите разряды прилагательных. Определите разряд по значению прилагательного ночной.

5. Самостоятельная работа

Ф.И. Тютчев обладал талантом дипломата и должен был сделать блестящую карьеру. Но все сложилось иначе. В 1844 году поэта отправляют в отставку. Почему? Он требовал свободы слова, считал, что власть должна служить людям, России. Поэт признавался, что “… более всего я люблю Россию и поэзию”.

Талантом Тютчева, поэта, восхищались А.С. Пушкин, Н.А. Некрасов, И. Левитан. Л.Н. Толстой говорил: “Без Тютчева нельзя жить”. (презентация, слайд 8)

* Прочитайте высказывание другого поэта А.А. Фета о Ф.И. Тютчеве

– С чем сравнивает А.А. Фет поэзию Ф.И. Тютчева?

– Что общего у звезды и стихотворения? (Красота, сила, глубина. Каждое стихотворение поэта – звезда, яркий мир).

* Выполните самостоятельно задания по карточке 2.

6. Итог урока

– Что нового вы узнали сегодня на уроке? (Группа имён прилагательных непрерывно дополняется новыми словами. Особенно широко используются для образования имён прилагательных суффиксы)

– Передайте свое настроение с помощью имен прилагательных (веселое, счастливое, улыбчивое)

О жизни и творчестве Тютчева подробнее мы познакомимся в старших классах, но кому хочется узнать побольше о поэте, читайте его стихи, которые вам нравятся, которые хочется перечитывать, которыми хочется наслаждаться.

7. Домашнее задание

(слайд 9)

Первая встреча самая важная. Напишите сочинение-миниатюру “ Встреча с поэтом”, в прилагательных выделите суффиксы, с помощью которых образованы прилагательные.