Обособленные обстоятельства (8-й класс)

Notice: Undefined variable: description in /home/area7ru/literature.area7.ru/docs/index.php on line 596

Notice: Undefined variable: br in /home/area7ru/literature.area7.ru/docs/index.php on line 596

Добавлено: 2012.10.21
Просмотров: 2699

Аношенко Елена Михайловна, учитель русского языка

Тип урока: лабораторная работа

Цели:

обеспечить усвоение понятия обособленные обстоятельства;
познакомить со способами выражения обособленных обстоятельств;
отработать навыки постановки знаков препинания при обособленных обстоятельствах;
учить ставить цели самообразовательной деятельности;
учить самостоятельной оценке своей деятельности;
развивать логическое мышление, умение делать выводы;
воспитывать чувство коллективизма.

Оборудование:

конверт с материалами для коррекции знаний (Приложение 1),
рабочий лист урока (Приложение 2),
рабочая карта урока (Приложение 3),
компьютер, проектор, экран,
презентация (Приложение 4).

Ход урока

I. Целеполагание. Этап активизации субьективного опыта.

1. Прочтите тему урока и определите ключевые слова.

Слайд №1

2. Что уже знаем по теме? Что должны знать и уметь после сегодняшнего урока?

Вывод. (Знать: - определение обособленного обстоятельства,

- чем оно выражено;

- как обособляется.

Уметь: -находить в тексте обособленные обстоятельства;

- ставить при них знаки препинания).

3. Какие цели ставите перед собой? Ваша деятельность на уроке?

Слайд №2

(Учитель обращает внимание учащихся на рабочую карту урока, рабочий лист урока, конверт с материалами для коррекции знаний).

II. Орфографическая минутка

Цель: вспомнить правописание производных предлогов.

Несмотря на, согласно, благодаря, вопреки, при наличии, при отсутствии, за неимением, по причине, ввиду, вследствие.

Слайд №3

(На мониторе высвечивается правильное написание предлогов).

Самопроверка:

"5" - 0 ошибок,
"4" - 1 ошибка,
"3" - 2-3 ошибки.

(Оценки выставляются в рабочую карту урока)

III.Этап изучения нового материала

Изучать новый материал мы будем, используя рабочий лист урока. Наша лабораторная работа состоит из шести этапов. На каждом из них вы проводите исследование и свои умозаключения заносите в карту мыследеятельности, заполняя правую часть рабочего листа. Оценки за работу вносите в рабочую карту урока. После каждого этапа работы проводим рефлексию: проверяем умозаключения, разбираем ошибки, затруднения, выставляем оценки.

Рабочий лист урока

Ход лабораторной работы.

Карта мыследеятельности.

Умозаключения.(заполняется индивидуально по этапам выполнения заданий)

I. ДАНО:Туман разлетаясь открывал зелень леса.

Солнце стало расти выгибая свою хребтину.

Благодаря утренней заре стали просыпаться птицы.

Шептались листья шелестя.

ЦЕЛЬ: подчеркнуть обстоятельства,

определить, чем выражены.

Актуализация знаний:

- что такое деепричастие?

- что такое деепричастный оборот?

(можно обратиться к конверту )

Слайд №4

Оценка группы: "5"- 4 правильных ответа; "4"- 3 правильных ответа;

"3"- 2 правильных ответа

I.Способ выражения обстоятельств.

1 Одиночное деепричастие.

2 Деепричастный оборот

3 Существительное в косвенном падеже.

4 Наречие.

Слайд №5

II. Исследование теоретического материала.

ЦЕЛЬ: Свернуть информацию в таблицу.

(стр.163, пункт 2)

"Мудрые совы"

- найди основные понятия;

- какая информация была неожиданной;

- ты уже знаешь последние новости;

- вырази одной фразой основную мысль;

- сверни информацию;

- где в жизни сможешь использовать обособленные обстоятельства.

"Пчелиный рой"

(в парах пересказать материал и задать вопросы классу)

Взаимопроверка: "5"- 0 ошибок в схеме, рассказан весь материал, "4"-1 ошибка в схеме, 1 недочёт в рассказе;

"3"- 1 недочёт в схеме, 2 недочёта в рассказе.

III. Первичный этап применения знаний.

ЦЕЛЬ: составление алгоритма.

(Рассуждаем в группе.)

Оценка группы: "5"-4 правильных ответа, "4"- 3, "3"-2

II. Какие обстоятельства обособляются?

Слайд №6

III. Алгоритм "Как обособить обстоятельство"

1. От глагола - сказуемого задать вопрос

2. Выделить обстоятельство.

3. Определить, чем выражено.

4. Обособить по правилу.

Слайд №7

IV. Этап применения знаний.

"Проверяю себя".

Вылетев из Африки в апреле
К берегам отеческой земли
Длинным треугольником летели
Утопая в небе журавли.

Самопроверка:

"5" - 0 ошибок,
"4" - 1,
"3" - 2.

Слайд №8

V. Этап контроля.

Самостоятельная работа.

Цель: проверить уровень усвоения нового материала.

Задание: заменить, где возможно, придаточные предложения деепричастным оборотом. Расставить знаки препинания.

Когда луна вышла из облаков, она осветила окрестность.

Лес стоит молча, точно всматривается в небо.

Когда мы поднялись на горную вершину, то увидели море.

Когда ливень кончился, дети прыгали по лужам.

Самопроверка: "5" - 0 ошибок, "4" - 1, "3" - 2.

Слайд №9

VI. Творческое задание (по выбору)

На "5": написать миниатюру "Приход весны", используя обособленные обстоятельства.

(На экране демонстрируются весенние пейзажи, которые сопровождаются шумовыми эффектами: звоном капели, журчанием ручья, грохотом ломающихся льдин.)

Слайд №10, 11

На "4": выполнить тест.

Установить соответствие:

Предложения

2. Способ выражения обстоятельства

1) Расставшись с Павлом Тоня направилась домой.

2) Несмотря на запрет матери Лёшка пошёл гулять.

А) Предлог + существительное

Б) Одиночное деепричастие

В) Наречие

Г) Деепричастный оборот

3) Там в темноте чьи -то глаза смотрели не мигая.

Ответы: 1__, 2 __, 3__.

Обвести кружком номер правильного ответа:

1. Обособленного обстоятельства нет в предложении:

1) Корабль наш по случаю сильной бури долго стоял в гавани.

2) По пыльной дороге ведущей к садам тянулись телеги.

3) Пошумев река успокоилась.

Слайд №12

VII. Этап информации о домашнем задании.

Особое задание: составить задания по теме "Обособленные обстоятельства" (Садовник, Носов, Мутовин)

Все: №285 подчеркнуть обособленные обстоятельства как член предложения.

Слайд №13

VIII. Оценки (каждый учащийся выставляет в рабочем листе)

IX. Итог.

-Что нового узнали?

-Достигли цели?

X. Рефлексия.

"Я" - как себя чувствовал, настроение, доволен ли собой.
"Мы" - насколько комфортно работалось в группе: я помогал товарищам, они помогали мне, чего больше, были ли затруднения в работе с группой.
"Дело" - я достиг цели учения, мне материал нужен для дальнейшей учёбы, в чём я затруднялся, как мне преодолеть свои проблемы.

Слайд №14

Notice: Undefined variable: print in /home/area7ru/literature.area7.ru/docs/index.php on line 599

Notice: Undefined offset: 1 in /home/area7ru/area7.ru/docs/linkmanager/links.php on line 21