Из опыта подготовки учащихся к сочинению – описанию картины (подготовка к сочинению по картине К.Ф. Юона "Русская зима")

Данный урок разработан по программе М.М. Разумовской “Русский язык. 5 класс” после изучения темы “Когда слово употребляется в переносном значении”.

1. Закрепить навыки написания сочинения-описания по картине;
2. Научить описывать зимний пейзаж;
3. Продолжить развитие навыков письменной речи учащихся;
4. Воспитать у учащихся умение видеть красоту родной природы, вызвать чувства восхищения зимним пейзажем.

Оформление:

На стенде зимние пейзажи.

На доске:

1. Фотография К.Ф. Юона (1875-1958). Пейзажист, график, театральный декоратор.
2. Картины К. Ф. Юона с зимним пейзажем: “Конец зимы. Полдень” (1928), “Утро индустриальной Москвы” (1949), “Русская зима. Лигачево” (1947).

Русский художник К.Ф. Юон прожил долгую жизнь – 83 года. Это был человек многогранного дарования - пейзажист, график, театральный декоратор, педагог, искусствовед, публицист.

Учащимся задаётся вопрос, кто такой график, декоратор.

График – художник, занимающийся графикой.

Графика – искусство изображения предметов контурными линиями и штрихами, без красок.

Декоратор – художник, пишущий декорации, оформляющий сцену.

Юон любил радость и красоту в природе и жизни, охотнее всего изображал солнце, снег, полную света весну, ослепительную зиму и яркое лето. Ведь с имением художника связаны такие понятия как “юоновский пейзаж”, “юоновская зима”, “юоновская весна” – т.е. картины природы, которые сумел по-своему увидеть и запечатлеть художник. Лучшие летние и зимние пейзажи были написаны Юоном в селе Лигачёво под Москвой.

“Милое Лигачево”,– так душевно отзывался об этом месте художник, здесь черпались силы и вдохновение для написания пейзажей.

Да, именно вдохновение, которое нужно настоящему поэту, недаром Юона называют “поэтом русского зимнего пейзажа”. ( Рассмотреть пейзажи К.Ф. Юона на доске).

На плёнке, с использованием кодоскопа, учитель записывает:

Пейзаж – рисунок, картина, изображающая виды природы.

II. Рассматривание репродукции с картины К.Ф. Юона “Русская зима. Лигачёво”. (Звучит музыка Вивальди “Зима”)

Задание: почему картина так названа?

Как вы думаете, какой месяц изображён? Почему?

Какую местность изобразил художник? Где находится лес?

Какова тема картины? (Русская зима)

Основная мысль? (Красота, великолепие русской зимы)

Какие краски преобладают на картине? Почему?

Какие оттенки преобладают?

Что изображено на картине?

Как вы считаете, где находится художник? (На невысоком пригорке) Почему вы так решили?

III. Работа над понятиями “передний план”, “задний план”

Рассмотрим передний план картины. Что называют передним планом? (То, что художник расположил на картине ближе к зрителям).

Что художник изобразил на переднем плане картины?

Слово учителя:

Русская зима богата снегом, который поражает разнообразием различных оттенков.

Задания: каковы оттенки снега на картине Юона?

На доску вывесить таблички:

Светло-голубой, ярко-белый, светло-сиреневатый, темно-сиреневый, синеватый и т.д.

Отчего зависит цвет снега? (От освещения, от падения тени). Где снег яркий, светлый? А где темный?

Подберите эпитеты, которыми можно описать снег на картине? (Блестящий, пушистый, искрящийся, мягкий и т.д.).

С помощью каких глаголов можно передать чарующую красоту снега?

(Блестит, переливается, сверкает и др.)

Что художник изобразил на заднем плане? (Задний план-то, что находится в отдалении и картины).

Что вам напоминает пушистый иней, согревающий ветки берёз?

Что художник нарисовал слева от берёзы? Чем гордая красавица-ель отличается от мощных елей, окружающих берёзку?

Тепло ли ей? (Снег, как пуховое одеяло, согревает растение).

Попробуйте определить температуру воздуха. Почему решили, что на улице морозно?

Кого художник изобразил в центре картины? (Мальчишек).

Что они делают? Предположите, о чём они могут разговаривать?

Кто изображён впереди ребят? Опишите собаку.

Какие звуки можно услышать в лесу?

Слово учителя: от картины веет тишиной, покоем, автору близок этот уголок природы, он любуется зимним пейзажем.

А какие чувства испытываете вы? Составьте и запишите два восклицательных предложения, в которых выразите свои чувства и отношение к русской зиме (звучит музыка Вивальди).

Слово учителя:

Да, вместе с художником мы любуемся, восхищаемся зимним пейзажем.

Недаром Юона называют поэтом русского зимнего пейзажа.

Мастером зимнего пейзажа можно назвать и русского поэта 19 века Ф. И. Тютчева.

Послушайте его стихотворение “Чародейкою зимою” и выберите те слова, с помощью которых можно описать картину Юона. (Ребята называют слова из стихотворения).

Эти слова можно использовать в сочинении.

Итак, с чего начать сочинение?

Выберите из нескольких вариантов начала сочинения, наиболее отвечающий вашему настроению (распечатать на листочках):

1. Картина К. Ф. Юона переносит нас в сказочный зимний лес…
2. Смотрю я на картину и думаю, почему она так притягивает взгляд, так не отпускает. Может быть, потому что я очень люблю ходить по зимнему лесу, любоваться великолепием природы. Наслаждаться тишиной.
3. Как красив лес зимой! Кажется, что зима - чародейка подарила деревьям тёплые белые шубки и шапки, одарила землю несметными сокровищами…

(Ответы ребят)

Продумайте начало сочинения. Оно должно отражать ваше настроение, ваше впечатление от картины.

IV. Составление плана сочинения. Запись плана в тетради.

План.

1. Красота русской зимы.
2. Описание снега.
3. Деревья.
4. Мальчики и собака.
5. Моё отношение к русской зиме.

V. Словарная работа

Какими синонимами можно заменить фамилию художника?

На плёнке, с использованием кодоскопа, учитель записывает: художник, мастер, живописец.

Подберите наречия, противоположные по смыслу:

Вблизи – (вдали)

Слева – (справа)

Далеко от… – (рядом с…)

Придумайте и запишите четыре словосочетания ”прил.+сущ.”, два-три словосочетания “глагол+сущ.”

VI. Орфографическая работа

Объяснить пропущенные орфограммы в словах (на бумажных табличках):

Д..ревья, пр…горки, …кутать, ин…й, корич(?)невый, с…реневый, ф…олетовый, бл…стящий и др.

Слово учителя: К.Ф.Юон писал: ”Счастье художника-живописца, лучшее его счастье всегда живёт рядом с ним и вокруг него”. И до конца жизни он жил с желанием дарить это счастье людям, дарить счастье своими великолепными, эмоциональными пейзажами.