Модель интерактивного урока-настроения "Распахни окно"

Дидактическая цель урока: создать условия развития речи, творческого воображения средствами ИКТ и интерактивных технологий; подготовить к написанию творческой письменной работы (эссе, миниатюры, стихотворения).

Цели по содержанию:

• вспомнить ранее изученные на уроке стихи,
• сформировать представление об использовании образов природы в различных видах искусства, определить цель такого использования,
• познакомить с возможностями интерактивной доски,
• научить применять технические возможности интерактивной доски на уроке литературы.

• содействовать развитию речевой деятельности лицеистов,
• способствовать развитию творческих возможностей учащихся, чувств, эмоций,

• способствовать воспитанию интереса к предмету средствами ИКТ-технологий,
• способствовать воспитанию культуры общения, творческой активности.

Тип учебного занятия: урок-обобщения и систематизации материала.

Вид урока: урок-настроение.

Формы обучения: фронтальная, индивидуальная.

Средства обучения: компьютеры для учителя, интерактивная доска , проектор.

1 слайд – “О чем мы будем говорить сегодня на уроке?”.

Подсказка за шторкой:

Учитель: Наш урок посвящен тому, о чем слагают стихи и прозу, ей посвящают музыкальные произведения, ее изображают художники. Многие люди синонимом к ней называют слова “душа”, “свобода”, “музыка”, “язык”. Она полна загадок, и не каждый мудрец может их разгадать.(дети дают варианты ответов…).

Если правильный ответ не дан, смотрим презентацию. (“Природа”)

Учитель: Cегодня мы будем говорить о природе и восхищаться природой, которая так влияет на наше настроение. Мы попробуем выглянуть в воображаемое окошко. Поэтому тема нашего урока. (Запишите в тетради “Распахни окно…”)

Учитель: А что делать, если за окном дождь, настроение пасмурное?

Ученики: Воображать, представлять, смотреть на фото и картины, читать стихи о природе.

Учитель: Недавно я просила вас подобрать фотографии (желательно из семейного архива), с изображением картин природы. Я отобрала у каждого несколько фотографий, добавила несколько своих и сейчас предлагаю вам полюбоваться на них. У вас на парте лежат белые листочки. Когда вы будете смотреть фотографии, то увидите, что все они пронумерованы. Я прошу вас выбрать одну, которая понравится больше всего и написать ее номер на листочке.

Обращение к слайду с рулеткой. А двое учеников помогут нам посчитать, чья же фотография вам понравилась больше всего. А для чего мы это делаем, вы узнаете позже, на втором уроке.

Ребята проставляют номер понравившейся фотографии и сдают листочки.

Учитель: В этом учебном году вы читали много стихов о природе, многие учили наизусть. Давайте вспомним, кто из русских поэтов писал о природе. В тетради запишите имена поэтов, которых вы знаете. Надо выйти к доске и написать их имена. (Ученики по очереди выходят и пишут на доске)

3 слайд

Учитель: Прекрасно, а знаете ли вы поэтов в лицо. Итак, кому же принадлежит портрет?

Ребята называют фамилии поэтов. Кто-то из ребят стирает “резинкой” с доски, проверяя правильность имени.

Учитель: Ну что же, поэтов вы знаете. А знаете ли вы, что природа вдохновляет не только поэтов, но и людей по своей профессии совсем далеких от поэзии. Например, копьютерщиков, информатиков.

Учитель: Перед вами стихотворение, которое написал учитель информатики А.Маркин. Оно не простое, в нем зашифрованы слова компьютерного языка. Давайте попробуем восстановить его. Запишите в тетради, что у вас получилось. А к доске пойдет…..

5 слайд

Учитель: В начале урока я сказала, что у многих людей природа ассоциируется с музыкой, часто говорят “музыка природы”. Я приглашаю вас в маленькую галерею. Кто самый смелый. Давайте развесим картины природы в рамки. А потом послушаем музыку. А вам задание. Прозвучит три отрывка. Каждый обозначен цветом. Вы послушайте их и решите для себя, какая музыка близка вам сейчас, отражает ваше настроение. А затем мы вместе выберем одну мелодию, с которой встретимся позже, на втором уроке.

6 слайд

(Ученик выбирает картины. Затем слушаем три отрывка и голосуем карточками)

7 слайд

А теперь пришло время познакомиться с вашими работами – презентациями стихотворений. Порядок выступлений нам поможет определить волшебная стрелочка.

А оценить ваши работы помогут наши гости (взрослое жюри) и ваше мнение. Для этого вы получите листок оценки, где после каждого выступления оцените по 10-ти балльной шкале исполнение и оформление работы. Учтите, что исполнение может быть как вживую, так и в записи.

(Заслушиваются работы учащихся). Слушаем мнение взрослого жюри.

8 слайд

А завершить наш разговор о природе поможет миниатюра “Я открываю окно и …”. Поможет вам написать ее музыка, которую вы выбрали и фотография, которую вы выбрали. Пусть она будет перед глазами и вдохновляет вас.

… сразу вижу яркое солнце, слепящее мне в глаза. Мне тепло, приятно, только глазки немного жмурятся, наверное, от счастья…(Прозоров Лев).

…и чувствую запах весны, вижу разбухающие почки. Вижу ярко светящее солнце, голубое небо и белые облака. Во время дождя я вижу, как крохотные капельки приземляются на землю, наполняясь в лужу. Осень я вижу хоровод листьев, зимой -хоровод снежинок. Вся природа медленно движется. (Пахмутов Д.).

… и вдыхаю свежий запах весны. Я чувствую, как на земле через прошлогоднюю траву пробивается свежая зленная травка. На березах начинают распускаться первые листочки. В воздухе чувствуется запах свежих листьев. Грачи, свившие гнезда на деревьях, приносят корм своим птенцам. С утра было прохладно, а к полудню солнце уже нагрело землю, всюду видно, что весна пришла! (Рубанов И.).

…вижу дождь и слякоть, на улице холодно и сыро. Неприятно. Мне очень грустно и скучно, хотя я не знаю почему. Наверно, кому-то эта погода нравится, но не мне. Наверное, от состояния человека зависит, как он видит природу. Иногда мне очень весело и даже нравится такая погода, но может случиться и наоборот. Поэтому для каждого человека своя погода, и о ней очень сложно говорить (Зеленев А.).

…и вижу моих друзей, играющих во дворе. Ветер шевелит листья, на дворе тихий августовский день. Ребята играют в прятки. Вдруг один из них замечает меня в окне и громко зовет гулять. Я говорю, что выйду через пару минут. А сам провожаю глазами летящий в небе самолет (Дехтерев К.).

…открываю окно и вдыхаю свежий зимний воздух. Мой взгляд сразу же падает на рябину. Через белоснежную шубку видны ярко-красные ягоды-пятнышки. Так и хочется смотреть на эту рябину и вдыхать свежий воздух и хочется никогда не закрывать окно. Вскоре в комнате становится холодно. Залетевшие в комнату снежинки уже не тают на подоконнике. Можно рассмотреть их волшебные узоры. Но сколько не ищи – двух одинаковых не найдешь. Но осторожно: стоит только их тронуть, и они превратятся в капельки воды. Вдруг порыв морозного воздуха захлопывает окно… (Шишкин М.).

…Я открываю окно и вижу мир.
Прекрасный, солнечный, весенний.
Я открываю окно и вижу мир.
Простой, но сказочный, волшебный.
На каждой улице живет
Любовь, забота, доброта.
Смотрю на улицу в окно
И вижу в том окне себя. (Васильева П.)

… и вижу солнечное поле и лес вдали. Темные сосны, еще молодые зеленые елочки. Все поле заросло цветами. Ромашки, одуванчики, полевые гвоздики. То тут, то там виднеются горки земли. Здесь кроты выбросили ее из своих подземных ходов. Если выйти и пройтись по этому полю, то можно услышать переливчатый голосок-колокольчик ручейка. Он там вдали… Если присмотреться, то можно увидеть его. Ручеек, переливаясь и журча, серебряной ленточкой бежит между деревьями. Небо над полем светло-бирюзовое. По нему бегут наперегонки белые пушистые облака-барашки. К вечеру оно поменяет цвет. А к ночи станет совсем темное. Природа не бывает одинаковой. Она разнообразна каждый день. Только природа имеет столько красок и только она способна передать ту красоту, которая царит в моей душе… (Рогозина Т.)

1. Сетевая форма обучения/авт.-сост. И.В. Вылегжанина.- Киров: КИПК и ПРО, 2008. (Серия “Ресурсы развития современного урока”).
2. Новые педагогические практики с использованием нового оборудования: учебно-методическое пособие / И.В.Вылегжанина. – Киров: КИПК и ПРО, 2010. – (Серия “Ресурсы развития современного урока”.
3. Современные педагогические технологии в профильном обучении учебно-методическое пособие для учителей: учебно-методическое пособие для учителей / О.Б.Даутова О.Н.Крылова. – Санкт-Петербург, 2006.
4. Литература. 5 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений /автор-составитель Т.Ф.Курдюмова. – М.: Дрофа,2008