Урок письма и развития речи. 9-й класс. Коррекционная школа

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1) Подтверждение чего-либо, документ, удостоверяющий что-либо. (Свидетельство)
2) Незаконное применение вооруженной силы одним государством против суверенитета, территориальной неприкосновенности или политической независимости другого государства. (Агрессия)
3) Второй экземпляр какого-л. документа, имеющий одинаковую юридическую силу с подлинником. (Дубликат)

– Продолжим проверку усвоения словарных слов немного иначе и поиграем в игру «Пойми меня»: объяснить слово надо так, чтобы дети поняли и отгадали, что это за словарное слово:

1) Митинг – (эталон ответа: массовое собрание по поводу каких-либо злободневных, преимущественно политических вопросов);
2) Адвокат – (эталон ответа: лицо, профессией которого является оказание юридической помощи физическим лицам);
3) Ликвидация – (эталон ответа: уничтожение кого-нибудь или чего-нибудь).
Проверка по словарям учебника. Проверяет тетради учащихся I типогруппы.
– Ребята, поднимите руку те, кто не допустил ни одной ошибки? Кто допустил одну? Поставьте соответствующие оценки.
Знакомит с новыми словарными словами: иногородний, прогрессивный.

– Прочитайте слово, объясните значение, разделите на слоги.
Родственные слова: город, городской, пригород, загородный; прогресс, прогрессировать.
Помогает в составлении словосочетаний по вопросам (вопросы на карточках выставляет на доску в помощь). Помогает в составлении и контролирует запись предложений, с использованием полученных словосочетаний.
– К какой части речи относятся данные слова? (Имя прилагательное).
– Как вы определили, что это именно прилагательные?

Учащиеся I типогруппы выходят к доске, берут со стола учителя карточку со словарным словом, не показывая остальным учащимся, своими словами объясняют его значение ребятам, не называя самого слова вслух. Остальные отгадывают и продолжают записывать в тетрадь через запятую.
Работают в парах, меняются тетрадями, ставят друг другу оценки за словарную работу карандашом.

Читают слова, объясняют значение, делят на слоги, подбирают родственные слова, составляют словосочетания, предложения, записывают в тетрадь.

Отвечают на вопросы.

Прослушайте, а затем прочитайте 2 текста на экране, сравните их: чем они похожи, чем отличаются? (Приложение 1. Слайд 2).

1. Вспоминается мне осень. Помню утро. Помню сад. Помню аллеи, аромат листвы и запах яблок, запах меда и свежести.

2. Вспоминается мне ранняя погожая осень. Помню свежее, ранее, тихое утро. Помню осенний, весь золотой и светлый сад. Помню кленовые аллеи, тонкий аромат сухой листвы и запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести.

– Чем отличаются эти два текста? Какой из них наводит грусть, печаль. Почему это происходит? Что помогает вам почувствовать настроение? Как передается красота осеннего пейзажа?
Сформулируйте вывод: для чего нужны прилагательные в речи? Какую роль они играют?

Динамическая пауза.

Записывают тему в тетрадь.

Читают и слушают тексты, сравнивают. Отвечают на вопросы.

Формулируют вывод.

– Давайте подробнее остановимся на том, какие именно признаки может обозначать прилагательное. Работа по учебнику, стр. 75.
– Как можно одним словом назвать признак: синий, зеленый, красный, белый? – цвет.
Большой, маленький, длинный – размер, величина
Горький, сладкий, кислый, соленый – вкус
Резиновый, деревянный, железный – материал
Серьезный, смелый, умный – характер
Грустный, веселый, унылый печальный – настроение
Летний, зимний, ранний – время.
(Приложение 1. Слайд 4)

– Предлагается следующее задание: у меня на столе лежит несколько предметов, опишите любой данный предмет, подобрав к нему все возможные признаки (предложены натуральные предметы):
карандаш, линейка, яблоко.

Называют прилагательные, записывают и в тетради, определяют род.

Выделяют окончания, объясняют, почему данные слова не согласовываются.

Называют признаки, свойства, качества предметов, приводят примеры.

Выходят к доске, берут в руки предлагаемый предмет и как можно подробнее описывают его с помощью прилагательных.

Запись домашнего задания. Выставление оценок за урок.

Игры в конце урока:

Игра 1: отгадайте загадку по данным прилагательным:
1. То рыжая, то серая, а названьем белая.
2. Круглый-круглый, сладкий-сладкий, полосатый он и гладкий, а разрежь и посмотри – красный-красный он внутри.
3. Я черный, красный, желтый, синий с начинкой твердой в середине.

Игра 2: Опишите внешность и характер друг друга при помощи прилагательных. Соревновательный момент: считаем, кто больше назовет прилагательных, только реально соответствующих внешности и характеру данного человека.

Записывают домашнее задание, выставляют оценки в дневник.
Участвуют в игре, отгадывают загадки.

Выходят к доске 2 ученика (желательно находящиеся в дружеских отношениях между собой), описывают сначала внешность, затем характер друг друга по очереди.