"Односоставные предложения", 8-й класс

ХОД УРОКА

I. Организационный момент:

1. Сообщение темы урока.
2. Сегодня на уроке (план урока на доске).

II. Разминка (“Угадай слово!”).

III. ОК (устно) – учитель.

IV. Графический диктант.

V. Самостоятельная работа.

VI. Устный опрос (теория).

VII. Дополнительное задание (лист 1, 2, 3) по вариантам.

VIII.Текст.

IX. Творческая работа (мини-сочинение).

X. Подведение итогов.

1. Цель урока - проверка знаний учащихся.
2. “Рожицы” - под той, которая соответствует вашему настроению, поставьте время.

II. “Угадай слово!” (разминка).

(Самопроверка - ответы закрыты на переносной доске)

1. Раздел науки о языке, который изучает строение и значение синтаксических единиц (синтаксис).
2. Сочетание двух и более самостоятельных слов, связанных по смыслу и грамматически (словосочетание).
3. Основная единица синтаксиса, содержащая сообщение о чем-либо, вопрос или побуждение (предложение).
4. Главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы именительного падежа кто? или что? (подлежащее).
5. Главный член предложения, который обычно согласуется с подлежащим и имеет значение, выраженное в вопросах : что делает предмет?что с ним происходит? каков он? что он такое? кто он такой? (сказуемое).

III. Воспроизведение ОК.

IV. Графический диктант.

Определи вид односоставного предложения и заполни таблицу:

1. Береги время
2. Подморозило
3. Принесли почту
4. Выходим в море
5. Вот и снег
6. Светает
7. Слезами горю не поможешь
8. Строят школу
9. Чего себе не хочешь, того и другому не делай
10. Ночь.

Ответы:

IV. Графический диктант.

V. Самостоятельная работа.

Определи вид предложения.

1. На братских могилах не ставят крестов.
2. Желаю вам успехов в учебе.
3. Родину себе не выбирают.
4. Без совести и при чужом уме не проживешь.
5. Снегу намело почти до крыши.
6. Голубые вспышки электросварки.
7. Умом Россию не понять.
8. Небо начинало темнеть.
9. После уроков идем всем классом в кино.
10. В темноте что-то серело.

Более сложный уровень! Внимание ловушки!

Ответы:

1. Н/Л
2. О/Л
3. Н/Л
4. ОБ./Л
5. БЕЗЛ.
6. НАЗ.: 10 ответов-“5”
7. БЕЗЛ.: 8-9 ответов-“4”
8. Двусоставное: до 5 ответов-“3”
9. О/Л
10. Двусоставное

VI. Устный ответ.

Фамилия

Чисто механическая работа у проверяющих на предмет сравнения ответа с правилом.

VII. Дополнительные задания (по вариантам).

I вариант - Найдите безличные предложения (№ 2, 5, 9).

II вариант - Найдите определенно-личные предложения (№ 3, 6, 7, 10).

1. Его срочно вызвали на работу.
2. Начинало светать.
3. Это задание выполнишь после уроков.
4. В нашем районе сеют лен.
5. Хорошо в лесу зимой!
6. За правое дело стой смело.
7. Ребята, бережно относитесь к хлебу!
8. У нас любят спорт.
9. Аленке спать не хотелось.
10. Перед выступлением всегда волнуешься.

ЛИСТ 2

VIII. Работа с текстом.

Подчеркните грамматические основы, укажите вид односоставных предложений, способ выражения главного члена.

Красив лес в зимнем убранстве. Крепко спят деревья. Надолго сохранишь радость свидания с зимним лесом. Встанешь в эту пору на лыжи, объедешь простор полей, навестишь перелески и побываешь в бору.

Много интересного можно увидеть в зимнем бору. Ходи и внимательно присматривайся, постигай лесную грамоту. Когда научишься читать чудесную белую книгу зимы, полюбишь родную природу и познаешь, что нигде нет такой красоты зимой, как в нашем краю.

IX. Творческая работа.

Задание 1: Напишите продолжение текста (миниатюру), изобразив свою “дивную картину” и разумно используя односоставные предложения.

Ясный морозный денек! Хочется встать на лыжи и податься в ближний лес. И вот я уже мчусь на лыжах по заснеженному полю. Замедляю свой бег только у леса. Вхожу в него, как в загадочный храм, и останавливаюсь, завороженный дивной картиной.

Задание 2:

“Кто больше?”

Напишите рассказ-миниатюру, состоящий из возможно большего количества назывных предложений (распространенных и нераспространенных) на любую из тем: “Вот и зима”, “Строительство”, “Вечерний город”.

X. Подведение итогов.