Какие слова являются наречиями

К данному уроку можно использовать презентацию Приложение 1.

Методы и приёмы, позволяющие достигнуть цели:

• словесный (беседа)
• практический: лексическая, орфографическая, словообразовательная работа со словом, частичный анализ текста, работа с учебником, составление алгоритма по теме урока, работа в парах.

Виды деятельности учащихся: работа с учебником, выполнение упражнения, составление алгоритма по теме урока, анализ текста, морфемный разбор наречий.

Виды речевой деятельности:

• говорение;
• чтение;
• письмо;
• слушание.

Способы отслеживания (результативность): результаты устных ответов, проверка тетрадей (творческая работа учащихся).

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Актуализация опорных знаний.

1. Запишите в тетради число, классная работа.

Запись на доске: Двадцать шестое ноября. Классная работа.

2. Целеполагание для учащихся:

Цели соответствуют основным содержательным линиям изучения русского языка.

Знать:

• понятие наречия;
• его морфологические признаки;
• синтаксическую роль в предложении.

Уметь:

• находить наречия в тексте;
• определять значение наречий;
• использовать наречия в конкретной
• речевой ситуации;
• выявлять роль наречий в
• художественном тексте.

3. Словарная работа

В актуализации опорных знаний внимание заслуживает словарная работа (12 слов).

Сейчас, сегодня, вправо, здесь, вперёд, вверх, слева, медленно, вскоре, изредка, некогда, никогда.

Задание учащимся:

– Прослушайте слова и скажите, что их объединяет? (Это слова одной части речи.)
– Какой же части речи? (Наречия.)

Комментированная запись слов под диктовку учителя. (1 ученик у доски, остальные в тетрадях.)

– Какую норму вы соблюдали при прослушивании и записи? (Орфоэпическую и орфографическую.)
– Как вы определили, что записанные слова наречия. Как вы рассуждали? (На какой вопрос отвечают).
– Какой признак главный у наречия?
– Обратите внимание на морфемный разбор слов: изредка, вправо. (1 ученик делает морфемный разбор 2-х наречий.)

4. Работа с термином «наречие»

– А сейчас обратимся к термину. (Объясняет учитель)

Наречие (от старославянского «речь» – «глагол» – глаголить, говорить, то наречие – приглаголие).

III. Подача нового материала

3. Выполнение задания на с. 81(2).

Установка учащимся: учимся разбирать словосочетания, в состав которых входит наречие.

1) Познакомьтесь с образцом разбора словосочетаний по учебнику (с.81). (Сильный ученик работает на закрытой части доски.)
2) Проверка выписанных словосочетаний по работе сильного учащегося. (Средний ученик с рассуждением у доски. Остальные в тетради самостоятельно.)

IV. Закрепление

– Пользуясь учебником, приведите примеры наречий, которые легко спутать с другими частями речи. (Например: в пустую комнату говорить впустую)
– Какую норму языка нужнособлюдать в данном случае? (Правописную)

Итог: Какой план поможет нам определить наречие как часть речи? (Алгоритм)

Обращение к алгоритму.

Установка учащимся: учимся находить наречия в тексте.

Работа с текстом.

Выполнение упр.199 на с.83-84.

Задания классу:

– Прочитайте текст про себя и озаглавьте его.
– Ваш заголовок отражает тему или основную мысль текста?Докажите.
– Определите стиль текста.
– Найдите наречия и выпишите их с теми словами, от которых зависят. (Работа «по цепочке» у доски.)
– Что они обозначают?
– Выпишите 3 предложение, сделайте его синтаксический разбор:
а) общая характеристика;
б) разбор слов по членам предложения. (1 ученик у доски, остальные в тетрадях.)
– Какова же роль наречия в предложении?

Речевая ситуация. На олимпиаде учащимсяпредложено было определить синтаксическую роль наречия в предложении:

Встреча наедине с природой.

– Как они решили эту задачу? Что нового узнали о наречии? (Является определением)
– Какова же роль наречия в тексте? (Уточняет, придаёт образность и т.д.)

V. Подведение итогов урока

Выставление оценок с комментированием.

– Что нового узнали на уроке?
– Возвращение учащихся к целеполаганию.
– Какой же признак у наречия главный? (Неизменяемость)

VI. Домашнее задание

Домашнее задание с комментариями: П.12 (пункты 1-4), упр.205;

дифференцированно дополнительное задание: составить 3 предложения, иллюстрирующие пункт 4 (с. 82)