Интегрированный урок (литература + русский язык + история) "Язык стихотворения А.С. Пушкина «Я памятник себе воздвиг нерукотворный»"

Цели урока:

1. Познакомить учащихся с содержанием стихотворения “Я памятник себе воздвиг нерукотворный”, дать ему лингвистическую характеристику, познакомить с лексическим составом слов, лингвистическим своеобразием.
2. Провести сравнительный анализ со стихотворением “Памятник” Горация и “Памятник” Г.Р.Державина.
3. Закреплять навыки практической работы со словарями.
4. Воспитывать интерес к творчеству А.С.Пушкина.

Оборудование: фотография “Александрийский столп”, толковый словарь Ожегова, словарь синонимов, словарь антонимов, словарь иностранных слов, раздаточный материал (тексты стихотворений “Памятник” Горация, Державина), портрет Горация.

1.Выяснение значения слова “памятник”.

а) Где вы встречали памятники?
б) Какие памятники есть у нас в селе?
в) Что обозначает слово памятник?

(Точное значение слова выясняем в толковом словаре Ожегова)

Памятник – это скульптурное или архитектурное изображение в память о выдающихся людях или событиях.

Вопрос: Сколько значений у слова “памятник”? (многозначное)

II.

Чтение наизусть стихотворения А.С.Пушкина “Я памятник себе воздвиг нерукотворный” (читает подготовленный ученик).

III. Повторение изученного материала.

1. Что такое стих?
2. Что такое строфа?
3. Какая в стихотворении “ Памятник” А.С.Пушкина рифма? Какие рифмы вы ещё знаете?

IV. Работа над языком стихотворения “Памятник”

1.Чтение учителем 1 строфы стихотворения наизусть.

Учитель:

1) В первой строфе встретилось слово “нерукотворный”, что оно обозначает?
2)Что такое Александрийский столп?

2. Рассказ учителя истории об истории открытия Александровской колонны.

Александровский Столп был возведён в 1834 году в центре Дворцовой площади в Санкт-Петербурге архитектором Огюстом Ришаром Монфераном по заказу императора Николая I в память о победе его старшего брата - императора Александра I над Наполеоном. Монферан создал монумент, представляющий из себя огромную колонну из розового гранита, стоящую на гранитном пьедестале. Венчает колонну скульптура работы Орловского, изображающая позолоченного ангела с лицом Александра I. В левой руке ангел держит крест, а правую воздевает к небу.

Высота Столпа вместе со статуей – 47,5 метра, диаметр Столпа – 3,66 метра. Пьедестал колонны с четырёх сторон украшен бронзовыми барельефами с орнаментами из воинских доспехов, а также аллегорическими изображениями побед русского оружия. Отдельные барельефы изображают древнерусские кольчуги, шишаки и щиты, хранящиеся в оружейной палате в Москве, а также шлемы Александра Невского и Ермака.

Гранитный монолит, послуживший основой для создания колонны, был добыт в одном из карьеров около Выборга и перевезён в 1832 году на специально сконструированной для этой цели барже в Санкт – Петербурге, где и подвергся дальнейшей обработке. Для установки колонны в вертикальном состоянии на площади были привлечены силы 2000 солдат и 400 рабочих.

Александрийский столп является чудом инженерного расчёта. Вот уже более 150 лет он стоит ничем не закреплённый, удерживаемый в вертикальном состоянии исключительно тяжестью собственного веса, составляющего 600 тонн. В первые годы после его возведения жители столицы испытывали опасения: а вдруг колонна однажды упадёт. Чтобы разубедить их, Монтеран завёл себе привычку каждый день начинать с прогулки под колонной и совершал их почти до самой смерти.

Блицвопрос: Верите ли вы, что Александровская колонна была поставлена за 2 часа и никак не закреплена? (Да, поднимали колонну с помощью специальной системы лесов и лебёдок, изобретённой Бетанкуром А. А. Держится она только благодаря собственной тяжести и точным инженерным расчётам.)

3. Дополнение учителя литературы.

Сначала Александрийский столп назывался Александровская колонна. Почему же Пушкин написал Александрийский столп? Стихотворение им написано за год до смерти и вовсе не для печати. Отношения с правительством были напряжённые. А так он замаскировал слишком откровенный характер своего стихотворения, ведь это был открытый вызов царю. В день открытия 28.10. 1934 года Пушкина не было в Санкт- Петербурге, он уехал за 5 дней до события, чтоб не присутствовать и не видеть, как раболепствуют его некоторые товарищи. Александрийская колонна существует, но не в Петербурге, а в Александрии (Рим), воздвигнута в честь Помпея (римского императора) и называется Помпеева колонна.

Вопрос: Какие слова в 1 строфе говорят, что Пушкина не сломили царь и его окружение?

4. Повторение знаний по русскому языку.

Работа учащихся в группах над лексическим значением слов. (Учащиеся работают группами по словарю Ожегова, значение слов записывают в тетрадь)

1 группа: прах, тленье, подлунном, доколь, хвалу, приемли;
2 группа: сущий, калмык, пиит, любезен, муза;
3 группа: лирой, милость, падшим, венец;

Вопросы:

1. Какие слова называются устаревшими? Найдите их (доколь, пиит, сущий, приемли)
2. Какие слова называются однозначными, многозначными? Найдите их.
3. Что такое метафора? Найдите метафоры в стихотворении.
4. Что такое омонимы? Найдите их.
5. Найдите синонимы в словаре синонимов к словам: [2]

1 группа: тропа (путь, дорога), воздвиг (построил, соорудил)

2 группа: вознесся (поднялся, взлетел)

3 группа: тленье (гниение, разрушение)

6. Что такое эпитеты? Найдите их (главою непокорной, добрые чувства, заветная лира) Обозначить главное слово, определить вид связи
7. Что такое антонимы? Найдите антонимы в последней строфе (хвала и клевета).
8. Что такое морфема? Сделать морфемный разбор слов нерукотворный, милость, памятник. Одинаков ли состав слов?
9. Найдите глаголы повелительного наклонения в 5 строфе (будь, приемли, не оспоривай).

V. Сравнение стихотворения А.С.Пушкина “Памятник” с переделанными строками В.А.Жуковского:

1 строфа: …Наполеонова Столпа

4 строфа: И долго буду тем народу я любезен,

Что чувства добрые я лирой пробуждал,

Что прелестью живой стихов я был полезен…(смягчил перед царём)

Вопрос: Каких мыслей Пушкина лишается переделка В.А.Жуковского? [1]

VI. Сравнение стихотворений Квинта Горация Флакка, Г.Р. Державина и А.С.Пушкина.

1) Рассказ учащегося о Горации. [3]
2) Чтение учащимися стихотворения Горация “Памятник”.

Вопрос: Что общего в стихотворениях? (Тема, идея, количество строф, герой – поэт, композиция). [1]

VII. Задание на дом.

Выучить наизусть стихотворение А.С.Пушкина “Я памятник себе воздвиг нерукотворный”.

Учитель: Стихотворение “Памятник” есть у 3 поэтов. Назовите их фамилии и инициалы.

Вопросы:

1. Знал ли А.С.Пушкин о существовании первых 2 стихотворений?
2. Почему к А.С.Пушкину не зарастает народная тропа?
3. О каком памятнике идёт речь в стихотворении А.С.Пушкина?
4. О чём мечтает каждый из поэтов?

IX. Демонстрация памятников А.С.Пушкину. (В Москве, в Санкт – Петербурге, в Болдино, в Старом Осколе).

Использованная литература:

1. Беленький Г.И. Читаем. Думаем. Спорим. Книга для самостоятельной работы учащихся по литературе.9 класс. М., “Просвещение”, “Учебная литература”,1996.С.110-117.
2. Журнал “Русский язык и литература в средних учебных заведениях Украины”. Методический журнал Министерства народного образования Украины. № 12.1991 С.23-26.
3. Прохоров А.М.Советский энциклопедический словарь. Издание третье.М., “Советская энциклопедия”, 1985.С.322.