Урок-портрет. "Речевая характеристика героев произведения И.С. Тургенева "Бежин луг"

Цели:

• раскрыть образы героев через речевую характеристику;
• выявить особенности диалога, стилистические возможности языковых средств в художественном произведении;
• выполнить лингвистический анализ отрывков текста;
• составить сравнительную психологическую характеристику ребят;
• развитие навыков вдумчивого чтения, внимательного и бережного отношения к художественному слову, развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности, памяти, расширение лексикона и развитие речевой деятельности (навыки умственного труда, в основе которых работа с текстом), обогащение словарного запаса через осмысление своеобразного слога писателя, овладение выразительными свойствами языка;
• привитие любви к родному языку, воспитание чувства патриотизма и гуманизма, чувства прекрасного.

Задачи: продолжить работу над формированием умения выполнять лингвистический анализа текста, умение тонко чувствовать и понимать “живопись слова”, работа над приобретением навыков построения аналогий, обобщений; формирование целостного восприятия и истолкования произведения; работа над умением самостоятельно делать выводы.

Тип урока: усвоения нового материала.

• погружение;
• вербальный, наглядный, практический;
• изложение, беседа, самостоятельная работа;
• иллюстративный, репродуктивный, проблемно-поисковый, исследовательский;
• подготовка к восприятию, объяснение, закрепление.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая.

Оборудование: наглядные пособия, опорные таблицы, портрет писателя, музыкальное сопровождение.

Оформление кабинета и доски один из важных моментов подготовки к уроку – все должно способствовать погружению в тургеневскую атмосферу.

Эллипсис – “неполнота” предложений, опущение, пропуск, тех или иных компонентов высказывания. (Здрасте, Мариванна; Ты куда? Вы серьезно?)

Эвфония – благозвучие, отсутствие неудобнопроизносимых, “режущих слух” сочетание звуков; легкое для восприятия звучание текста.

Полилог – участие более двух собеседников в обмене репликами.

Запись на доске:

• разговорный стиль, разговорный язык – интонация;
• лаконизм (краткость и четкость изложения;
• диалог, монолог;
• просторечие (речь малообразованных носителей языка;
• диалекты, поверье (идущее из старины и живущее в народе убеждение, вера в примету);
• эллипсис (“неполнота” предложений, опущение, пропуск тех или иных компонентов высказывания);
• эвфония ( благозвучие);
• полилог ( участие более двух собеседников).

1. Организационный этап.

1. Готовность класса к уроку.
2. Сообщение темы урока.
3. Постановка целей урока.

(Беседа)

Учитель: Обратите внимание на доску, дайте определения словам. Что лежит в основе разговорного стиля? (Неподготовленный диалог, непосредственная беседа; контактное общение; играют роль жесты, мимика, интонация). В достижении наших целей вам понадобятся новые понятия (учитель знакомит обучаемых с новыми литературными понятиями, дает их определение, учащиеся записывают их в тетрадь). Как новые литературные понятия могут помочь в сегодняшней работе?

3. Этап усвоения новых знаний.

(Метод погружения)

Учитель: Для того, чтобы проникнуться атмосферой тургеневского произведения, познакомимся с героями, на несколько минут окажемся рядом с мальчиками у костра, послушаем их поверья.

(Сцена 6, диалог, стр. 157–158)

Учитель: Ваше впечатление? Для дальнейшей работы разобьемся на группы, каждая из которых даст характеристику одному из мальчиков. Вам в помощь выдаю план речевой характеристики героя.

(Речевая характеристика героев)

План ответа:

1. Территориальный диалект.
2. Просторечье.
3. Народно-поэтичские слова.
4. Звукоподражание.
5. Разговорный синтаксис.

Не упусти!

• Эвфония.
• Эллипсис.
• Разговорный синтаксис:

Типы предложений:
повествовательные – универсальные,
восклицательные – экспрессивные,
вопросительные – для диалога,
полные, неполные предложения,
безличные, обобщенно-личные предложения

• Лаконизм.
• Эмоционально-экспрессивная окраска.
• Речь, поза, мимика, жестикуляция.
• Роль деталей (детали – предметы, детали – признаки, детали – действия).

Сделай вывод! Спасибо за работу!

Задача группам: на листах записать основные черты речевой характеристики, вывесить на доску, подготовить вывод.

Учащиеся работают над заданной проблемой 5–7 минут, записывают ответ на листы формата А-4 и вывешивают на доску:

Как только работа в группах закончится, капитан группы подводит итог. Группы могут взаимодополнять друг друга.

Учитель: В классе есть ребята, которые посещают занятия по психологии, речь не отделима от характера героя, поэтому группе психологов предстоит подвести общий итог проделанной работы.

4. Итог урока.

• учитель благодарит учащихся за работу;
• ребята делают вывод по проделанной работе;
• общий вывод по уроку;
• оценки за урок.

Домашнее задание: создать словарь одного из мальчиков, оформить в тетрадь, сделать вывод.