Урок внеклассного чтения по теме: "Ах, зачем война бывает, ах, зачем нас убивают?"(по повести К.Д.Воробьева "Убиты под Москвой")

Цели:

• Познакомить учащихся с жизнью и творчеством писателя.
• Помочь подросткам понять, какая жестокая шла борьба за жизнь
  и как тяжело досталась Победа нашему народу.
• Воспитывать высокие патриотические качества.

Оборудование:

1. Портрет К.Д.Воробьева.
2. Выставка книг о войне.
3. Магнитофонная запись “Песни защитников Москвы”.
4. Карта “Битва за Москву”.
5. Иллюстрации старшеклассников к повести.
6. Высказывания о войне.

1. Мы – мальчишки азартно стреляли
   В черный скрежет с паучьим крестом.
   Нас и в счет-то, наверно, не брали…
   А мальчишки Москву отстояли
   И дошли до Берлина потом.

2. Нам бы жить – и вся награда. Нам бы жить,
   А мы плывем по небу.
   Это боль не утихает, где же ты земля живая.
   Ах, зачем война бывает, ах, зачем,
   Зачем нас убивают.

3. Солдатами не рождаются, если Родина в опасности, солдатами становятся. К.Симонов.

Мы не дрогнем в бою за столицу свою,
Нам родная Москва дорога.
Нерушимой стеной обороны стальной
Разгромим, уничтожим врага.

Подготовительная работа:

1. Прочитать произведение.

2. Подготовиться к пересказу биографии писателя.

3. Написать отзыв о книге.

4. Отметить эпизоды, которые произвели наибольшее впечатление.

5. Нарисовать иллюстрации к повести.

6. Выпустить стенгазету по творчеству писателя.

1.Беседа учителя с учениками.

Тихо звучит мелодия “Песни защитников Москвы”. (Урок ведут старшеклассники, одетые в военную форму.)

Уходили мальчики – на плечах шинели,
Уходили мальчики – храбро песни пели.
Отступали мальчики пыльными степями,
Умирали мальчики, где, не знали сами.

2-й ученик.

Попадали мальчики в страшные бараки,
Догоняли мальчиков лютые собаки.
Убивали мальчиков за побег на месте,
Не продали мальчики совести и чести.

Не хотели мальчики поддаваться страху,
Поднимались мальчики по свистку в атаку.
В черный дым сражений, на броне покатой
Уезжали мальчики, стиснув автоматы.

Повидали мальчики, храбрые солдаты,
Волгу – в сорок первом,
Шпрее – в сорок пятом.
Показали мальчики за четыре года,
Что такое мальчики нашего народа.

Учитель. Ребята, есть такая профессия – Родину защищать. В Конституции Российской Федерации написано: “Защита Отечества является долгом и обязанностью гражданина Российской Федерации”. “Солдатами не рождаются. Если Родина в опасности, солдатами становятся” – писал К.Симонов. Наверное, так же думали молодые ребята, защищавшие Москву в 1941году.

Мы, мальчишки, азартно стреляли
В черный скрежет с паучьим крестом.
Нас и в счет-то, наверно, не брали…
А мальчишки Москву отстояли
И дошли до Берлина потом.

Учитель. Им, молодым мальчишкам, храбрым солдатам, посвящаем мы сегодня наш урок и поговорим о повести К.Д.Воробьева “Убиты под Москвой”; выясним, чем эта повесть отличается от других повестей о войне. Сначала мы познакомимся ближе с автором повести.

1. С материалами по биографии и творчеству выступают двое учащихся.

2. Учитель. Повесть “Убиты под Москвой” была опубликована впервые А.Твардовским в журнале “Новый мир” в 1963году. В основу повести легли личные впечатления и переживания автора во время боев под Москвой. Давайте обратимся к истории. (Ученики рассказывают о битве за Москву.)

Москва, Москва, священная держава,
Благословляя, веря и любя,
Мы за тебя по долгу, и по праву,
И по любви мы бьемся за тебя!

За то, чтобы черемух пеной белой
Дымя, дымилась теплая земля,
Чтоб ликовали отчие пределы,
В отраде жили русские поля.

За то, чтоб солнце часто на затоне
И звезды отражались бы в реке,
За то, чтоб мать глядела с под ладони
На озаренном солнцем большаке…

Мы не дрогнем в бою за столицу свою
Нам родная Москва дорога.
Нерушимой стеной обороны стальной
Разгромим, уничтожим врага.

10-й ученик.

Не смять богатырскую силу
Не дрогнет рубеж огневой.
Захватчик найдет лишь могилу
В туманных полях под Москвой.

Учитель. Защитники Москвы…

11-й ученик. Учебная рота кремлевских курсантов шла на фронт.

"В ту пору с утра и до ночи с подмосковных полей не рассеивалась голубовато-прозрачная мгла, как, будто тут сроду не было восходов солнца, будто оно навсегда застряло на закате, откуда и наплывало это пахучее сумеречное лихо-гарь населенных пунктов. Натужно воя, невысоко и кучно появлялись “юнкерсы”. Тогда рота согласно приникала к раздетой ноябрьской земле, и все падали лицом вниз, но все же кто-то непременно видел, что смерть пролетела мимо, и извещалось об этом каждый раз по-мальчишески звонко и почти радостно. Рота рассыпалась и падала по команде капитана, четкой и торжественно напряженной, как на параде.

Рота шла вторые сутки, минуя дороги и обходя притаившиеся селения. Впереди и уже недалеко должен быть фронт. Он рисовался курсантам зримым и величественным сооружением из железобетона, огня и человеческой плоти, и они шли не к нему, а в него, чтобы заселить и оживить один из временно примолкших бастионов…"

Учитель. Ребята, о чем рассказывает повесть К.Д.Воробьева “Убиты под Москвой?”

– Повесть рассказывает о гибели кремлевских курсантов, защищавших Москву в дни немецкого нашествия.

– Что вы можете сказать об этих кремлевских курсантах?

– Это курсанты из особой части. Для этой особой части подбирались крепкие, красивые и рослые парни. Даже в росте погибших ребят, все, как один, метр восемьдесят три, чтобы не портить народный строй, есть что-то роковое: вся рота, как один, должна погибнуть.

– Предчувствие трагедии передается читателю с самого начала повести. А именно когда?

– Когда капитан Рюмин, постегивая прутиком по сапогу, ведет курсантов в неравный бой.

– Как воспринималась им война?

– “С еще более нечетким и зыбким сознанием воспринималась им война. Тут он оказывался совершенно беспомощным. Все его существо противилось тому реальному, что происходило, он не то что не хотел, а просто не знал, куда, в какой уголок души поместить хотя бы временно и хотя бы тысячную долю того, что совершалось; пятый месяц немцы безудержно продвигались вперед , к Москве…Это было, конечно, правдой, потому что об этом говорил сам Сталин. А о том, что мы будем бить врага только на его территории, что огневой залп нашего любого соединения в несколько раз превосходит чужой, об этом и о многом , многом другом, неколебимом и неприступном, Алексей, воспитанник Красной Армии, знал с детства. И в его душе не находилось места, куда улеглась бы невероятная явь войны.”

– Расскажите о первой встрече с настоящими, живыми немцами.

“Алексей, не спеша, обнажил пистолет и перестал дышать. Вот они, немцы! Настоящие, живые, а не нарисованные на полигонных щитах! Ему было известно о них все, что писалось в газетах и передавалось по радио, но сердце упрямилось до конца поверить в тупую звериную жестокость этих самых фашистов”.

– Какие эпизоды произвели на вас наибольшее впечатление? Зачитайте их.

– “На кладбище скапливались вечерние тени…” (стр.94.)

– “Впереди увязающе глухо, не по-своему, треснула мина…” (стр.88.)

– “Ни тогда, ни позже Алексей не мог понять, почему сапог, желтый, короткий, с широким раструбом голенища, стоял?” (стр.101).

– Что вы можете сказать о капитане Рюмине?

– Капитан Рюмин понял, что рота находится в окружении. Он пускает себе в сердце пулю, как бы искупая чей-то грех за гибель неопытных мальчишек.

– Как сложилась судьба молодого лейтенанта Алексея Ястребова?

– Алексей остался жив, один шел к своим. Он ни о чем отчетливо не думал, потому что им владело одновременно несколько чувств .Он был свидетелем многого в эти пять дней, радовался ,что остался жив, но им овладевали горе, голод, усталость, ребяческая обида на то, что никто не видел, как он сжег танк. Алексей одержал победу над собой, над своей слабостью и страхом.

– Можем ли мы назвать Алексея мужественным героем?

– Я считаю, что нет, потому что он струсил. Измотанный беготней лейтенант валится в полузасыпанную землей воронку и оказывается лицом к лицу с таким же, как сам, загнанным, одуревшим от буреломного грохота взрывов курсантом.

– А я считаю, что он мужественный герой. Отдышавшись, он внезапно и жутко догадывается, что перед ним дезертир, трус и изменник. Но вдруг он увидел себя со стороны. Он такой же трус, как этот курсант. Его взвод еще не погиб, а он, его командир, обязанный, если погибнуть, так вместе со взводом, валяется здесь, живой и здоровый, и тешит себя глупой надеждой: “Может, это пройдет…Как-нибудь пройдет и кончится” И когда он кричит: “Вставай! Там все гибнут , а ты…Вставай! Пошли! Ну?!”- это себе он кричит, это себя посылает под пули, под бомбы, под гусеницы. Алексей одержал победу над собой, над своей слабостью и страхом.

– Я считаю, что все, и курсанты, и командиры, мужественные! Как и всех сражавшихся в тяжкие месяцы 1941 года, их мучит непонимание: почему мы отступаем, а не бьем врага на его территории? Но когда идут они в бой, они забывают об этом. Они помнят только одно: они кремлевцы, гвардия, и потому, возвышаясь среди других, видные отовсюду, они дерутся не просто отважно, но и по-рыцарски красиво! Разве это не мужественно?!

Учитель. Мужество по Л.Н.Толстому, это не значит не бояться на войне, это значит находить в себе силы подниматься под пулями, идти в атаку, отстаивая свою землю. Ребята, чем же отличается повесть “Убиты под Москвой”?

– Повесть отличается тем, что она насыщена правдой до предела и даже сверх предела. Мы, несомненно, почувствуем, как там было на самом деле.

– Какие чувства вызывает эта повесть?

– Книга напоминает нынешнему поколению, что война – это смерть. Она не пожалеет ни молодых, ни старых. Об этом надо знать молодым, не испытавшим ужасов войны, и помнить всегда.

Для всех трагическая судьба кремлевских курсантов, отдавших жизнь за Родину, олицетворяет собой то, какой ценой досталась нашему народу победа.

– А мне кажется, что эти молодые ребята обращаются к Родине и спрашивают:

– Разве для смерти рождаются дети, Родина?
– Разве хотела ты нашей смерти, Родина?

И тут же сами отвечают:

– Просто был выбор у каждого – я или Родина.

Учитель. Подвиг воинов, оборонявших город-герой Москву, навсегда останется в памяти народа. Через 25 лет после Московской битвы под стенами Кремля был зажжен Вечный огонь на Могиле Неизвестного Солдата, погибшего в 1941 году в полях Подмосковья. “Имя твое неизвестно. Подвиг твой бессмертен. Павшим за Родину. 1941-1945” – начертано на памятной плите.

(Далее читается отзыв о повести.)

– Эта книга – словно краткая история молодого человека на войне. Автор показывает, каким он был, тот человек, спасший нашу землю от фашистского нашествия. Для нас, для нашей собственной жизни важно представить себе, о чем думали они ,чего хотели, к чему стремились. Все курсанты погибают в этой неравной войне. Их было 240 человек: одинакового роста, красивые, здоровые, но неопытные. Бомбовыми атаками с воздуха, гусеницами танков рота кремлевских курсантов вмята в землю, раздавлена, разгромлена. Только Алексей Ястребов остался жив. С четырьмя винтовками на плечах, с пистолетом в кармане, с бутылкой в руке, голодный, измученный шел к своим. Он был в горе оттого, что от всей роты остался один, но и счастлив тем, что враг не прошел; он шел к своим. Автор показывает и то, что его герой, одуревший от взрывов, прячется в воронке. Но он, победив свою слабость, страх, сжигает танк. Алексей уже твердо знает, что фашистских гадов бить можно, что именно он будет их бить.

Книга вызывает жалость к этим 240 курсантам. Ведь совсем молодые ребята погибли. Им бы жить да жить, радоваться жизни. Но защита Отечества, если оно в опасности, долг каждого гражданина Российской Федерации. Повесть именно об этом и напоминает всем.

(Далее читаются сочинения “Не для войны рождаются мальчики”.)

Учитель. Война кончилась, унеся с собой 27 млн. жизней людей. Грозные события войны все дальше уходят в прошлое. Но время не властно над людскими сердцами. В них живет, и всегда будет жить память о подвигах и мужестве тех, кто отстоял свою Родину, спас мир от фашистского порабощения. Война кончилась, но в наше время идет другая война – это теракты. За последние 10 лет (без учета событий в Беслане) в России было совершено 56 терактов. Из них с использованием взрывных устройств – 45, с захватом заложников – 11. Всего в результате терактов погибли 1458 человек. Ранены 4042 человек. Колокол всегда звонит по тебе, Беслан! Россия скорбит. Расстрелянные в спину дети – это трагедия всей страны. Горе Беслана – наша общая боль.

В чем провинился перед бандитами не достигший еще и двухлетнего возраста малыш, только еще делающий первые шаги по земле? В чем виновата родившая и вскормившая его мать?

РОССИЯ СКОРБИТ.

Ребята, каждый из нас должен стать борцом за мир, защитником детей, матерей. Люди, будьте бдительны! Я от имени всех матерей хочу громко крикнуть:

Я не хочу, чтоб голос орудийной канонады
Услышал мой ребенок, мой и твой.
Пусть мир взорвется криком “НЕТ! НЕ НАДО!
МНЕ НУЖЕН СЫН НЕ МЕРТВЫЙ, А ЖИВОЙ!”

3.Итоги урока.

4.Домашнее задание.

Прочитать повести К. Воробьева “Крик” и “Это мы, Господи!”