Урок-семинар по литературе в 11-м классе по теме: "Образ Родины в поэзии А.Блока и С.Есенина"

Цели:

• Войти в поэтический мир Блока и Есенина;
• Расширить представление учеников о творчестве поэтов;
• Пробудить потребность обращаться к поэзии в трудную минуту жизни, нравственное обогащение.

Форма работы – групповая.

Ход урока

Эпиграф:

“Стоит передо мной моя тема, тема о России…
Этой теме я сознательно и бесповоротно посвятил жизнь” (А. Блок)

“Моя лирика жива одной большой любовью – любовью к Родине.
Чувство Родины – основное в моем творчестве” (С. Есенин.)

План семинара:

I.

“Блажен, кто посетил сей мир
в его минуты роковые!” (Ф. Тютчев)

/Тема Родины в творчестве русских писателей XIX века/

II. О Русь моя! Жена моя! /Тема Родины в творчестве Блока/

1. Истоки поэтического характера Блока:

А) Семья. Интеллигентность. Дворянская культура.

Б) Проклятье “Старому миру”.

В) Пророчества и предчувствия.

2. Родина в образе жены, женщины, возлюбленной.

3. Историзм блоковского отношения к России.

III. “О Русь, малиновое поле”. /Тема Родины в творчестве Есенина/

1. Природа как основная доминанта в есенинском образе Родины.

2. Родина для поэта – целительный источник духовных сил.

3. В чем притягательность есенинской поэзии.

4. Истинное чувство патриотизма.

IV. Сходство и различие в изображении Родины у Блока и Есенина.

Вступительное слово учителя.

Из чего складываются слова?

Слово “Родина” у нас, россиян, вызывает в воображении много образов. Родина – это степи, леса, простор, воля, Волга, деревня над рекой, Москва, заснеженные просторы крайнего севера, запах поздних яблок…

А еще Родину можно представить как галерею портретов. Это образы людей, без которых Россия не была бы Россией. Это Владимир Креститель и Ярослав Мудрый, Владимир Мономах и Александр Невский, безымянный автор “Слова о полку Игореве” И Андрей Рублев, Сергий Радонежский и Протопоп Аввакум.

А вот ближе: Пушкин и Лобачевский, Толстой и Менделеев, Рахманинов и Шостакович… и Блок, и Есенин.

Итак, тема сегодняшнего нашего урока-семинара “Тема Родины в поэзии Блока и Есенина”. Цель его не только контролирующая. Вхождение в поэтический мир Блока и Есенина должно не просто расширить ваше представление о творчестве поэтов, но и обогатить нравственно, доставить эстетическую радость, пробудить потребность обращаться к поэзии в “минуту жизни трудную” и в часы досуга, в кругу друзей и наедине с собой.

Работа семинара пройдет по следующему плану (записан на доске).

Слово учителя.

Они встретились весной 1915 года в Петербурге. Есенин привез свои стихи на суд к Блоку. “Он вез тетрадку стихов о березах-свечках, маковых зорях, о бескрайней России. Сложенные на приволье зеленых полей, в духовитых дубравах родного села Константиново, они нравились казанским друзьям, которые пророчили ему известность, но он, прежде чем испытать литературное счастье, дал зарок побывать у Блока. Что скажет он, то и будет, только одному ему он верил, хотя никогда не видал его. Блок представлялся ему человеком чуть ли не высшего порядка, и его стихи, что ни день, все полнее овладевала им и даже самим ритмом вызывали в душе теплую радость”, - пишет в своей книге “День из жизни писателя” Г. Г. Степанов.

Блок приветливо встретил поэта, внимательно выслушал его стихи, признал в нем дарование, благословил на поэтический подвиг: “Не каждый может быть поэтом, но кто носит в себе это начало, тому надо выбирать единственный путь и держаться его твердо, так, чтобы этот путь привел его к победе”.

Искренняя любовь к Родине сближала этих столь не похожих людей.

Основные проблемы семинара заключаются, на мой взгляд, в словах Блока и Есенина, которые и послужат эпиграфами к нашему уроку.

Задание группам перед чтением докладов о поэзии Есенина и Блока.

Тезисно записать те мысли, в которых содержатся ответы на следующие вопросы:

1. Русская природа в поэзии Есенина и Блока.

2. Обращение к славным традициям прошлого

3. Показ социальных контрастов настоящего.

4. Связь времен и ответственность перед грядущим.

5. Лирический герой в понимании Блока и Есенина.

Выступление групп. Оценка экспертами.

По ходу выступлений групп составляется сравнительная таблица.

Вывод: мы с вами составили тезисы по наиболее важным проблемам, освещаемым поэтами в теме Родины.

Вашему вниманию предлагается небольшой тест, который поможет вам проверить себя в знании некоторых литературоведческих понятий, связанных с творчеством Блока и Есенина. /Проверяют эксперты/

Приложение 1.

И заключительное задание нашего семинара: написать небольшой критический очерк “Мой Блок”, “Мой Есенин”. Цель работы: показать свое отношение к лирике поэтов.

Выставление итоговых оценок всем участникам семинара.

Слово учителя.

В заключении хочется надеяться, что подготовка к семинару и участие в нем обогатили вас не только знаниями, но и практикой делового общения, практикой коллективного творчества, обострили ваше внимание и интерес к поэтическому слову.

Д/З. Группа готовит специальный выпуск стенгазеты – иллюстрированный репортаж о ходе семинара. Остальные группы готовят заметки для стенгазеты.

“Что мне дало участие в семинаре”,

“Чем лично мне близка поэзия Есенина или Блока”.

Можно сформулировать самому.

Группа экспертов оценит и лучшие поместит в стенгазету.

Урок окончен.