Урок русского языка в 5-м классе по теме: "Слог. Ударные и безударные гласные"

Цели:

1. Закрепить понятие “ударный” и “безударный” слог, “ударный” и “безударный” гласный. Дать понятие о подвижности и разноместности ударения, о значимости гласных в русском языке.
2. Развивать навыки и умения в определении места ударения в слове, в правописании безударных гласных в корне слова. Прививать интерес к работе со словарями.
3. Воспитывать любовь к окружающему миру, к природе.

ХОД УРОКА

СЛОВАРНАЯ РАБОТА (минутки по развитию речи)

Слова: почерк, подчеркнуть

• лексическое значение,
• правописание,
• морфемный состав,
• грамматические признаки,
• словосочетания.

РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА

1. На доске предложения с пропущенными гласными:

Л..б..п..тн..й сл..н..н..к спр..с..л. чт..ст.. кр..к..д..л з.. ..б..д..м. Кр..к..д..л схв..т..л сл..н..нк.. з.. н..с.

• Прочитать два предложения, в которых пропущены все гласные.
• Вспомнили из какой сказки?
• Трудно было прочитать? Почему?
• Какова роль гласных в нашей речи?

Вывод: Гласные помогают говорить, понимать друг друга и даже петь.

а) Задание. Прочитайте отрывок из стихотворения Р.Рождественского “Упражнение по фонетике”. Какая особенность гласных звуков подчеркнута в нем?

2. Наблюдение:

Зажигаем свечу, подносим ко рту и произносим слово по слогам: апельсин. Пламя трижды колеблется и при произношении последнего слога гаснет.

Вопрос:

• Почему свеча погасла? (Потому что последний слог ударный, он произносится с большей силой. Сделать ударение на том или другом слоге – значит произнести его с большей силой.)

а) Гласные – добрые “волшебники” для согласных, но сами они очень опасны. Из-за гласных в слабой позиции часто делаем ошибки. Почему? Потому что в слове у гласных есть только одна сильная позиция – под ударением.

Задание: записать слово современный

- деление на слоги;

- ударение.

Вывод: Об ударном и безударном слоге и звуке.

Вопрос:

• Сколько трудностей встречается в этом слове и когда? (Столько, сколько гласных в слабой позиции)

б) Разделить на слоги и поставить ударение в следующих словах: сад, река, барабан, разговорчивость.

- Сколько трудностей (ошибок) может быть в гласных звуках, если в слове только один слог? Два? В слове из трех слогов? Из четырех? Из пяти? Из шести?

в) Задание: на доске слова:

зимний
зима
зимовка (л.знач)
озимь (л.знач)

- что это за слова (однокоренные).

- разбор по составу,

- расставить ударения.

Куда, на какие части слова падает ударение в однокоренных словах? (На корень, окончание, приставку, суффикс)

Вывод: Ударение подвижное. Благодаря этому мы и можем проверять безударные гласные. (Повторяется правило о правописании безударных гласных №1)

г) Словарный диктант с самопроверкой:

Синтаксис, суффикс, приставка, диалог, предлог.

Задание:

- Расставить ударение.

- Разделить на слоги.

- На какие по счету слоги может падать ударение?

Вывод: Ударение разноместное, что характерно для слов в русском языке. Во многих других языках оно постоянное, например, во французском языке ударение на последнем слоге (жюри, парашют, Виктор Гюго и др).

3. Словарный диктант с последующей самопроверкой по учебнику (стр.130):

Досуг, предмет, километр, магазин.

Вопрос:

• Что общего в звучании этих слов? (ударение - на последнем слоге).
• Назовите как можно больше таких слов, в составе которых есть элемент метр-.

4. Сколько в русском языке букв, обозначающих гласные звуки? А гласных звуков? Почему?

• Упражнение №296, стр. 127 (выборочно у доски)

дело – дела.
э	и

• Правило о правописании безударной гласной в корне слова.

ЗРИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Вопросы:

• Кто автор этих замечательных строк? (В.Жуковский)
• Каким чувством проникнуто это стихотворение?
• Какую картину вы представили?

Задание:

Подчеркнуть грамматические основы в частях предложений, начертить схему предложения, объяснить правописание безударных гласных в корне слов и в окончаниях существительных.

ЗАДАНИЕ

Найди и исправь речевые и орфоэпические ошибки, допущенные Неучем. Выпиши исправленные слова в конце стихотворения В.Масса.

“Между прочим”

ОБОБЩЕНИЕ

1. Что повторили?
2. Что узнали нового?

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ на индивидуальных карточках:

Пользуясь словарем, выпишите, расставив ударения, сначала слова с ударением на последнем слоге, затем – на первом слоге, а после – остальные.

Арбуз, верба, гражданка, документ, засуха, инструмент, километр, компас, крапива, магазин, молодежь, ненависть, партер, портфель, предмет, процент, равенство, свекла, сирота, статуя, столяр.

Литература

1. Т.А.Ладыженская “Русский язык” 5 класс М. “Просвещение” 1992 г.
2. Е.И.Никитина “Уроки русского языка” 5 класс М. “Просвещение” 1985 г. стр. 94.
3. Т.Ю.Угроватова “Подсказки на каждый день”. Второе полугодие. На уроке в пятом классе. Калининград, 1994 г. стр. 14-15
4. Л.А.Шкатова “Подумай и ответь” М. “Просвещение” 1989 г. стр. 7
5. Граник, Бондаренко “Секреты орфографии” М. “Просвещение” 1991 г. стр. 70
6. Словари: С.И.Ожегов “Словарь русского языка” М. “Русский язык” 1988
7. З.А.Потиха “Школьный словарь строение слов русского языка” М. “Просвещение” 1987 г.