Задания повышенной трудности на уроках русского языка в 10-11-м классах. Готовимся к ЕГЭ

Notice: Undefined variable: description in /home/area7ru/literature.area7.ru/docs/index.php on line 596

Notice: Undefined variable: br in /home/area7ru/literature.area7.ru/docs/index.php on line 596

Добавлено: 2012.08.26
Просмотров: 979

Магулян Тамара Яковлевна, учитель русского языка и литературы

Я считаю, что учителю русского языка полезно иметь под рукой некоторый запас заданий повышенной трудности. Они активизируют мыслительную деятельность учащихся, поднимают эмоциональный уровень урока, вносят разнообразие в работу, помогают в решении проблемы дифференцированного обучения.
За долгие годы работы учителем русского языка и литературы я собрала много примеров, различных по степени по степени трудности, по объёму, по тематике: одни связаны с фонетикой, другие – с морфологией или синтаксисом, третьи относятся к разряду стилистических. Таким образом, предлагаемые задания могут быть использованы в течение всего учебного года. Нужно сказать, что для выполнения работ я даю всего 3-4 минуты, не более.

Например:

Задание 1. Произвести звуки слов НОЛЬ, ЛОЖЬ, НОВ не в обычном, а в обратном порядке и записать получившиеся при этом слова.

Задание заставляет вспомнить разницу между звуками и буквами, о позиционном изменении гласных и согласных.
Об этом редко вспоминают в старших классах, и это определяет полезность задания для старшеклассников.

Задание 2. Найти слова с тремя приставками или тремя суффиксами.

Задание 3. Найти слова с четырьмя, пятью и более корнями.

Работа над этими заданиями убеждает в огромных словообразовательных возможностях русского языка. Кроме того, выпускнику не мешает лишний раз (при необходимости) открыть Словарь словообразований русского языка.

Задание 4. Придумать бессоюзное сложное предложение, состоящее из двух слов.

Поначалу четвёртое задание кажется ученикам невыполнимым. Ведь сложное предложение должно состоять, как минимум, из двух простых, в каждом из которых несколько слов,- таково привычное представление. Но вот один за другим учащиеся вспоминают, что простые предложения могут состоять из одного слова (назывные, безличные и др.). Значит, задача решается с помощью двух таких предложений.
Как показывает практика, в срок выполняют задание лишь несколько учеников. В зависимости от состава класса можно дать ещё несколько минут на поиск ответа, а затем попросить одного из выполнивших работу написать своё решение на доске, объяснить пунктуацию и ход мысли, приведший к решению. Так класс повторяет ряд важных сведений из синтаксиса.

Задание 5. Придумать предложение, в котором были бы все знаки препинания, какие применяются при письме в русском языке; лучшими будут считаться предложения с наименьшим количеством слов.

В принципе, это задание можно задать на дом, так как оно может вызвать некоторые затруднения. Ведь вначале оно кажется невыполнимым. Решивших, как правило, немного. Но они с удовольствием пишут свои предложения на доске и «защищают» их. Это понятно: чем труднее победа, тем она радостнее. Вот решение пятого задания одним из учеников: «До нас доносятся слова футбольного репортажа: «Мяч у Ефремова (надеюсь, вы знаете этого футболиста?); финт… удар – гол!» (Здесь один малозаметный недостаток: не хватает точки). А вот пример полного решения: «Это… ты?!» - удивлённо воскликнул отец (я не предупредил его о приезде: было некогда); но через минуту он говорил уже спокойно, без волнения.

Работа над этим заданием заставляет учащихся вспомнить множество правил пунктуации.

Задание 6. (домашнее). Придумать (или выписать из текста) предложение, в котором стояло бы рядом более трёх знаков препинания.

Задание 7. Написать по памяти одно из выученных наизусть стихотворений.

Многолетний опыт использования перечисленных заданий указанного типа в старших классах убеждает нас в том, что работа над ними интересна и полезна для учащихся.

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) – современная форма государственной аттестации учащихся, оканчивающих среднюю (полную) школу. Накопивший опыт показывает, что эта форма аттестации позволяет объективно оценить подготовку школьников по русскому языку и на этом основании одновременно решить две задачи: аттестовать выпускников общеобразовательных учебных заведений за курс полной средней школы и отобрать из них наиболее подготовленных для обучения в высшей школе и в средних специальных учебных учреждениях.

Для подготовки к ЕГЭ я так же использую тесты, которые мне понравились своей оригинальностью. Дело в том, что обычные тесты требуют один ответ из четырёх вариантов ответов. И выпускник может правильно ответить методом исключений, предположений, «тыка». С помощью тестов, которые я предлагаю использовать для подготовки к ЕГЭ, учащиеся смогут проконтролировать себя, оценить реально свои знания, обнаружить слабые места в своей подготовке по русскому языку и вовремя устранить их. Для этого нужно сконцентрироваться и постараться найти все возможные варианты ответа на вопрос, так как ответов может быть несколько.

Например:

№ п/п	Тесты	Варианты ответов
ОРФОГРАФИЯ
Отметьте номера слов, где пишется буква
1. И	1) сильное кол…бание 2) стаб…лизировать 3) флаги разв…ваются 4) с…нева 5) пл…нительный образ	1 2 3 4 5
2. Е	1) мит…нг 2) аккомпан…мент 3) дел…гат 4) ком…тет 5) трад…ционный	1 2 3 4 5
3. ё	1) изображ…нная 2) три ш…фёра 3) вскипяч…ное молоко 4) идти за багаж…м 5) ш…рох деревьев	1 2 3 4 5
4. О	1) тв…рение 2) изл…женный 3) з…рянка 4) к…сательная 5) ур…внение	1 2 3 4 5
5. Ы	1) бледнолиц…й 2) рукавиц… 3) на ц…почках 4) ц…рцея 5) от…менные прилагательные	1 2 3 4 5
6. Звонкая согласная	1) ка…тан 2) ре…ра 3) ане…дот 4) крутой вира… 5) высокий тари…	1 2 3 4 5
7. Непроизносимая согласная	1) поз…ний звонок 2) злора…ствовать 3) уча…ствовать в забеге 4) сверс…ник 5) блес…нуть	1 2 3 4 5
8. Согласная пропущена	1) трол…ейбус 2) кавал…ерия 3) дискус…ия 4) искус…ный 5) рес…рсы	1 2 3 4 5
9.Ъ	1) об…ёмистый 2)под…берёзовик 3) ворон…е гнездо 4) раз…учивать песни 5) раз…единить провод	1 2 3 4 5
10. Ь	1) истолоч… 2) замуж… 3) реч… 4) несколько груш… 5) колюч…	1 2 3 4 5
11. З	1) во…кресенье 2) и…резать 3) во…главить 4) бе…подобно 5) …жигать	1 2 3 4 5
12. Е	1) пр…градить 2) пр…ближение 3) пр…бывать в городе 4) пр…ветствовать 5) пр…старелый	1 2 3 4 5
13. И	1) в профилактор… 2) в постел… 3) на батарее… 4) о Ксении… 5) из чащ…	1 2 3 4 5
14. Е	1) он обижа…т 2) мы кле…м 3)наруш…ное правило 4) независ…мый 5) вы мо…тесь	1 2 3 4 5
15. Я (А после шипящих)	1) дожди вымоч…т 2) дверцы пристав…т 3) леч…щий врач 4) та…щий врач 5) они посе…т	1 2 3 4 5
16. НН	1) крашен…ый отцом пол 2) решён…ая задача 3) златоткан…ая ткань 4) всё уже взвешен…о 5) испуган…ый ребёнок	1 2 3 4 5
17. НН	1) песчан…ый 2) диковин…ый 3)гостин…ица 4)ветрен…ый день 5) буквен…ый	1 2 3 4 5
18. Е	1) н… луна, н… звёзды не интересуют меня 2) н… одна во поле берёзонька стояла 3) н… росинки во рту 4)в этих делах я был н… то н… сё 5) откуда н… возьмись, у чугунной решётки вспыхнул огонёк	1 2 3 4 5
Отметьте номера, где написание
19. Дефисное	1) пол…Китая 2) электро…прибор 3) едино…началие 4) унтер…офицер 5) юго…восточный	1 2 3 4 5
20. Раздельное	1) подобру…поздорову 2) по…нашему мнению 3) в…одиночку 4) уехать за…границу 5) со…слепу	1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
21. Дефисное	1) как…нибудь переживём 2) туда…же и приехали 3) приют наш мал, за…то спокоен 4) подите…ка сюда 5) зашёл…бы ко мне	1 2 3 4 5
22. Слитное	1) рассказ не…интересный 2) не…было Е…БЫЛО 3) поступить крайне не…интересно 4) никому не…известные причины 5) не…должен	1 2 3 4 5
23. Раздельное	1) в…виду плохой погоды 2) в…заключение передачи 3) работать в…продолжение пяти лет 4) что-то на…подобие лодки 5) в…связи с переездом	1 2 3 4 5
24. Слитное	1) и завтра то…же, что вчера 2) я объяснил ему, за…чем мне это нужно 3)и…так, я жил тогда в Одессе 4) будем жить так, что…бы все любили нас 5) от…чего ушёл, к тому и пришёл	1 2 3 4 5
ПУНКТУАЦИЯ
Отметьте номера предложений, в которых на месте пропуска ставится тире
25.	1) Художник … не моралист, художник тот, кто создаёт прекрасное. 2) Выставить меня в смешном и неприличном свете … самое лучшее средство, чтобы вернуть себе контроль над расследованием. 3) По-русски проститься … значит просить прощения.	1 2 3
Отметьте номера предложений, в которых на месте пропуска ставится запятая.
26.	1) Он отнял руки, и стало видно, что глаза у него влажные … блестящие. 2) Ты внемлешь грохоту громов, и гласу бури и валов, и крику сельских пастухов … и шлёшь ответ. 3) Нам нужно сажать леса … не только для восстановления плодородных сил земли, но и для нашего хозяйства.	1 2 3
27.	1) Окружавший нашу поляну … лес при месячном освещении казался гигантскими водорослями. 2) Беглого корнета по жизни влекло любопытство … чувство пустое и бесполезное. 3) Лицо его имело выражение … довольно приятное, но плутовское.	1 2 3
28.	1) Я устремился к Ангаре … в Москве оставив поздний вечер и Братск увидев на заре. 2) Невзирая на ветер и стужу … мы должны были идти за топливом. 3) И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам … голову сломя.	1 2 3
29.	1) Плескалось и шуршало море … всё в белых кружевах пены. 2) Вот и сейчас … в предполуночный час … соседние строения тонули во тьме, а красавец дом весь сиял и переливался, похожий на сказочный ледяной дворец. 3) Дождь льёт … как из ведра, потоки воды шумно несутся по улицам и переулкам.	1 2 3
30.	. 1) В сущности … в первые годы детства человек проходит самый трудный из своих университетов. 2) Остапу … казалось бы … на роду написан битвенный путь. 3) По его словам … нельзя было догадаться о его настроении.	1 2 3
Отметьте номер предложений, в которых чужая речь оформлена неправильно.
31.	1) Николай наклонил голову и тихо спросил, что не может ли она пройти сейчас с ним к Красновым. 2) «Бабушка – сказал Егорушка,- я спать хочу». 3) М. А. Шолохов подчёркивал, что «писатель должен уметь прямо говорить читателю правду, как бы она горька ни была».	1 2 3
Отметьте номера предложений, в которых допущена пунктуационная ошибка.
32.	1) Когда у меня в руках новая книга, я чувствую, что в мою жизнь вошло что-то новое, говорящее, чудесное. 2) Есть в Суздали особый дар человечности особая теплота, которая покоряет каждого, кому удаётся увидеть сквозь древние камни светлую улыбку русских строителей. 3) Светлый месяц, почти полный, вышел из-за сарая и через двор легли чёрные тени, и заблестело железо на крыше.	1 2 3
33.	1) Мы спустились в долину и как только нашли воду тот час же остановились. 2) Чичиков не заметил, как въехал в середину обширного села с множеством изб и улиц. 3) Даша заметила, что, когда вслед за звонком в столовой появлялся Рощин, Катя сразу не поворачивала к нему голову, минуточку медлила.	1 2 3
Отметьте номера предложений, в которых на месте пропуска ставится двоеточие.
34.	1) У неё не было на лице никакого выражения, совсем никакого … ни волнения, ни радости, ни страха – ничего. 2) Вокруг обычным, спокойным порядком шла работа, а именно … глубоко внизу сигналили машины, гремела арматура, раздавалась барабанная дробь металлических ломов. 3) Иван Иванович всегда даёт каждому из детей … или по бублику, или по кусочку дыни, или по яблоку.	1 2 3
Отметьте номера пропусков, где ставится запятая.
35.	Порою кажется (1) что замечательные памятники Суздаля созданы для того (2) чтобы своими каменными выступами (3) поясками, анфиладами (4) служить опорой для чистого снега.	1 2 3 4
КУЛЬТУРА РЕЧИ.
Отметьте номера слов с ударением на втором слоге.
36.	1) агент 2) удобнее 3) занята 4) инструмент 5) досыта	1 2 3 4 5
Отметьте номера предложений с речевыми ошибками.
37.	1) У матери отлегло сердце, когда она увидела Павла живым и невредимым. 2) Ты меня крупно обидела. 3) Государственный Эрмитаж – обладатель одного из крупнейших в мире первоклассных собраний художественного стекла. 4) Пока учащиеся готовят у доски ответ по карточкам, класс проверяет домашнее задание. 5) Эти уроки посвящены способам образования глагола.	1 2 3 4 5
38.	1) Блюда из картофеля с аппетитом едят все. 2) После плаванья пионеры вытираются полотенцем: вытирание укрепляет и закаляет тело. 3) Выписать из текста глаголы, употреблённые в безличном значении. 4) Мать любила и всякие другие игры, особенно же головоломки и карты. 5) Он полетел в больницу сломив голову.	1 2 3 4 5
39.	1) Подчеркните предложение, которое помогает понять основную мысль текста. 2) Он смутно ощущал всё расстояние и возможность погибнуть. 3) Я очень много работал, чтобы получить образование, можно сказать, выбивался из кожи. 4) Вот из-за синей полоски леса показалось багровое солнце. 5) Высокую, темноволосую, смуглую, стройную и невероятную гибкую, с бледно-зелёными глазами снежного барса, её в течение полувека без устали, снова и снова рисовали, писали красками, валяли в гипсе, мраморе, фотографировали.	1 2 3 4 5
ЧАСТЬ Б.
В приведённом предложении допущена следующая ошибка: А) орфографическая Б) пунктуационная В) речевая Г) ошибок нет
Впереди, чуть выдаваясь к дороге, стояла некрупная, коленом изогнутая чёрно пегая берёза, вся прошитая солнцем, трепещущая от тепла истомы и лёгкого дуновения происходящего в кроне.		А б в г

ИТОГО баллов _____________

Оценка ____________

Таких тестов я заготовила много. Учащиеся с удовольствием работают по ним, так как они сами поняли полезность их. Многие мои выпускники поступили в высшие учебные заведения, имея в Сертификате ЕГЭ не менее 70 баллов по русскому языку.

Желаю удачи.

Notice: Undefined variable: print in /home/area7ru/literature.area7.ru/docs/index.php on line 599

Notice: Undefined offset: 1 in /home/area7ru/area7.ru/docs/linkmanager/links.php on line 21