Урок русского языка в 7-м классе по теме: "Понятие о союзе"

Тема: Понятие о союзе.

Тип урока: Урок усвоения нового материала.

Цели:

1. Образовательная: повторение и совершенствование знаний о союзе как части речи; формирование умения определять роль союзов в предложении; закрепление умения ставить знаки препинания при однородных членах и в сложном предложении.
2. Развивающая: развитие творческой, речевой и мыслительной активности; формирование коммуникативных качеств личности учащихся.
3. Воспитательная: воспитывать позицию уверенности и значимости в общем и личном деле каждого учащегося.

Методы и приёмы: репродуктивный, проблемно-поисковый, исследовательский.

Программное обеспечение: Microsof Power Point, Microsoft Word.

Техническое оборудование: мультимедийный проектор и экран, сканер, принтер.

Тексты: тесты, карточки с текстами для наблюдения исследования, учебник – Лидман-Орлова Г.К. “Практика”, листок контроля и учета знаний. Приложение 1, приложение 2.

Повторение сведений о предлоге.

• Какую служебную часть речи мы уже изучили? (предлог)
• Что называется предлогом?
• Как отличить предлог от приставки?
• Как влияют предлоги на слова, с которыми они употребляются? (Слайд 1)

Задание: Найдите предлог, докажите. (На столах у учащихся карточки с текстами. Работа в парах.)

Текст: По тенистой дорожке сада сын спешит к дому, а отец шел (на)встречу. (На)встречу, назначенную заранее, неприлично опаздывать.

• Какую еще часть речи, кроме предлога, вы увидели в тексте? (Союз)
• Докажите что это союз?

Ребята, как вы думаете, что обозначает слово СОЮЗ? Попробуем создать его образ!

Какие ассоциации вызывают эти рисунки? (Слайд 3)

Вывод: союзы служат для соединения однородных членов предложения и простых предложений в составе сложного. (Слайд 4)

Цель задания: создать таблицу или схему по параграфу учебника, отработать теорию в группах для дальнейшего применения на практике. После представления и защиты своей работы, группы могут посмотреть вариант схемы на слайде 5.

Задание № 1. Решение тестов – Приложение 1 (тексты на столах). Самопроверка - (Слайд 6).

Итог работы: самооценка заносится в оценочный лист.

Задание № 2. Спишите предложения, соединяя однородные члены предложения, подходящими по смыслу сочинительными союзами. (Самопроверка, самооценка по ключу).

Текст № 1.

Он смеется ... плачет. Куртка дорожная.... некрасивая..
Он красив.... неумен. Он умен ... хитер. Река широкая....неглубокая. Река неглубокая.... широкая, река неглубокая.. .мелкая.

Текст № 2.

Медвежонок-шалун

1. Под тяжестью медвежонка дерево склонялось все ниже и ниже. Крайние ветки стали касаться воды.
2. Он налегал (изо)всех сил. Дерево незаметно сгибалось.
3. Корешки, державшие дерево, лопнули. Забавник (в)месте с деревом гулко шлепнулся в холодную воду.

Задание: составьте сложные предложения из каждой пары; расставьте знаки препинания.

(Работа в парах, взаимопроверка, отметка в оценочном листе.)

Задание № 3. Творческого характера. Предлагаются задания на выбор для работы в парах – “Я – редактор” (тексты на столах), (оценка учителя)

Задание № 4. Творческого характера. (Слайд 6). (Самооценка, работа в группах, оценка учителя.)

• Что нового узнали о союзе?
• Какие были затруднения при выполнении заданий?

• Для тех, кто затрудняется в определении и нахождении союзов - упр. № 333.
• Творческий уровень - упр. № 334 или составить текст с применением союзов на тему: “О чем думает зимний лес”.