Конспект урока по русскому языку в 6-м классе на тему: "Употребление наклонений глагола"

Цель урока: использование разных форм наклонений глагола в устном общении и на письме.

Задачи урока:

• образовательные: закрепить сведения о способах образования форм наклонений глагола и сферах употребления;
• воспитывающие: обучение общению в разных речевых ситуациях;
• развивающие: обучать различным формам деятельности: наблюдению, сравнению, обобщению, монологическому высказыванию.

Оборудование:

• выставка книг по теме урока;
• таблицы с “вежливыми словами”;
• карточки дифференцированных заданий;
• на рабочем столе учащихся: учебник, тетрадь, ручки и карандаши.

Методы контроля учебной деятельности на уроке:

• устный и письменный;
• фронтальный, групповой, индивидуальный

ХОД УРОКА

I. Оргнизационный этап.

1 . Подготовка учащихся к работе на уроке.
2. Взаимное приветствие учителя и учащихся, гостей.
3. Опрос отсутствующих.
4. Сообщение темы и цели урока.

II. Этап проверкидомашнего задания.

Учащийся на доску выписывает из домашнего упражнения №509 только глаголы, определяет их наклонение и вид (Подошёл, рассчитываешь, окажет, позовёт, следовало бы, попросить, звонишь, говоришь, позовите.)

Класс в это время выполняет следующее задание: образует от данных глаголов (посоветовать, выяснить, напомнить) форму повелительного наклонения единственного и множественного числа (посоветуй, посоветуйте, выясни, выясните, напомни, напомните). После выполнения задания – взаимопроверка.

Вопросы к учащимся (по домашнему упражнению):

1. Все ли глаголы выписаны? Правильно ли определено наклонение и вид глаголов?
2. Чему учит текст, с которым вы работали?
3. Можно ли так общаться по телефону? Вежлива ли эта форма общения?
4. Почему нет, как вы догадались? (Глагол "позовите" )
5. В форме какого наклонения стоит этот глагол! (Повелительное наклонение )
6. Что обозначают глаголы повелительного наклонения?
7. Как образован глагол позовите!
8. Как надо было правильно пригласить к телефону Мишу? (Использовать “вежливые” слова). Какие?

На доску вывешиваются “вежливые” слова:

ЗДРАВСТВУЙТЕ!
ДОБРЫЙ ДЕНЬ!
БУДЬТЕ ДОБРЫ!
БУДЬТЕ ЛЮБЕЗНЫ!
ПОЖАЛУЙСТА!
НЕ МОГЛИ БЫ ВЫ!

9. Как бы вы пригласили Мишу к телефону, используя “вежливые” слова?
10. В какой форме вы употребили глагол “вежливой” формы? (Условное наклонение)
11. Что обозначают глаголы условного наклонения?
12. Как образуется форма условного наклонения? Как пишется частица бы (б) с глаголами?

Учащиеся записывают в тетрадь "вежливые" слова.

13. Скажите, пожалуйста, можно ли использовать глаголы, которые вы образовали в речи без “вежливых” слов? Докажите. (Учащиеся приводят свои примеры )

Вывод: глаголы повелительного наклонения не всегда можно использовать в речи без “вежливых” слов со взрослыми и незнакомыми людьми.

З. Этап применения усвоенных знаний.

Вопросы:

1. Глаголы в форме какого наклонения встретились ещё в домашнем упражнении? (Изъявительного наклонения)
2. Что обозначают глаголы в изъявительном наклонении?

Учитель: В домашнем упражнении вы встретились с глаголом звонишь, в котором поставлено ударение, для того, чтобы вы правильно произносили это слово.

Вопрос: Как называются словари для справок о правильном произношении и ударении? (Орфоэпический словарь)

Учитель: Вот перед вами два глагола (на доске): звонит, звонят, которые вы часто используете в своей речи.
Так ли вы ставите ударение, когда произносите эти слова?

Работа по вариантам:

Задание: образуйте всевозможные формы этих глаголов, чтобы в дальнейшем правильно использовать их в нашей речи. Выделите в глаголах морфемы определите наклонение, поставьте ударение.

Взаимопроверка (учащиеся обмениваются тетрадями).

4. Эап осуществления оратной связи (дифференцированные групповые задания трех уровней сложности).

1 уровень: Карточка № 1

Составьте и запишите словосочетания “глагол в форме изъявительного наклонения + существительное в косвенном падеже”, используя следующие глаголы:

спрашивать, узнавать, справляться

(Заменить глаголы неопределённой формы формой изъявительного наклонения).

Образец: говорить – говорят о спорте.

2 уровень: Карточка № 2

Составьте и запишите простые предложения, используя данные глаголы в форме условного наклонения:

объяснить, разъяснить, растолковать.

3 уровень: Карточка № 3

Составьте и запишите предложения, используя данные глаголы в форме повелительного наклонения по схемам:

разговаривать	“ ! ” – .
беседовать	: “ ! ”
говорить	!

Анализ ответов учащихся в группах.

Вопросы:

1. Как можно назвать глаголы, с которыми вы работали? (Синонимы)
2. Для чего необходимо использовать в речи синонимы?

5. Подведение итогов урока.

Вопросы:

• Что повторили?
• Чему научились?
• Какие задания вызвали наибольший интерес?
• Что особенно понравилось?

Выставление оценок за работу на уроке.

6. Мотивация на выполнение дифференцированного домашнего задания.

Задание: используя “вежливые” слова выразите просьбу о том ,чтобы:

• для учащихся, работавших по карточке № 1, 2: вам вернули книгу (составить 2–3 предложения).
• для учащихся, работавших по карточке № 3: закрыли дверь (составить диалог).

Использованная литература:

Русский язык: Учеб. для 6 кл. общеобразоват. учреждений / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др. М.: Просвещение – 2005.