Преподавание русского языка
Обучение сжатому изложению. Приемы компрессии текста. 9-й класс
Notice: Undefined variable: description in /home/area7ru/literature.area7.ru/docs/index.php on line 596
Notice: Undefined variable: br in /home/area7ru/literature.area7.ru/docs/index.php on line 596
Добавлено: 2012.08.26
Просмотров: 1531
Египцева Евгения Николаевна, учитель русского языка и литературы; Антонова Тамара Владимировна, заместитель директора по УВР Цели: 1. Обучающая: - обучение письму сжатого изложения с применением приемов компрессии текста,
- формирование коммуникативно-речеведческих умений;
- повторение речевых, грамматических, орфографических, пунктуационных норм на примере текста.
2. Развивающая: - развитие устной и письменной речи;
- развитие умения анализировать, обобщать.
3. Воспитательная: - воспитание этической культуры, культуры взаимоотношения друг с другом.
4. Социализирующая: - помогать ребенку адаптироваться в обществе, не быть равнодушным к нуждающимся в помощи, овладевать сочувствием, милосердием, быть непримиримым к социальному злу.
Задачи: Учить: - верно понимать и передавать главную мысль текста;
- отбирать в исходном тексте основное (микротемы) и существенное (внутри каждой части);
- сокращать текст разными способами, т.е. овладевать приемами сжатия текста;
- правильно и логично излагать свои мысли;
- строить высказывание, учитывая отношение автора к проблеме;
- соблюдать в практике письма основные языковые нормы.
Оборудование: проектор, дидактический материал, презентация (Приложение). Тип урока: комбинированный. Учебное пособие для учащихся: «Русский язык ГИА – 9», 2011 год/под редакцией Н.А.Сениной. Ход урока | Этапы урока | Ход урока | Приветственное слово учителя.
Цель: создание эмоционально-привлекательной среды к уроку. | Придумано кем-то
Просто и мудро,
При встрече здороваться:
Доброе утро.
И каждый становится
Добрым, доверчивым...
Пусть доброе утро длится до вечера. (Н. Красильников) | 1 этап.
Сообщение темы и цели урока.
Определение задач урока.
Цель:
- обучение самостоятельному определению задач урока и средств их достижения;
- создание мотивации к успешной подготовке к ГИА. | - Тема нашего занятия: «Подготовка к написанию сжатого изложения. Приемы компрессии текста».
(Приложение. Слайд 1)
Содержание текста позволит нам обратить внимание на культуру нашей речи, культуру взаимоотношений друг с другом.
Цель нашей работы: продолжить подготовку к написанию контрольного сжатого изложения и к успешной сдаче ГИА.
Сжатое изложение предполагает определенные виды деятельности с текстом, поэтому определим задачи урока исходя из экзаменационных критериев оценки сжатого текста.
(Слайд 2) Критерии оценивания сжатого изложения:
ИК 1. Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного текста, отразив все важные для его восприятия микротемы. 3 балла
ИК 2. Экзаменуемый применил 1 или несколько приемов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста. 3 балла
ИК 3. Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения. 2 балла
(Учащиеся предлагают возможные формулировки задач урока, чему они должны научиться на уроке.)
- Мы сказали только о содержательной части конечного текста, а для грамотного написания необходимо повторить и языковые нормы. Назовите их. (Орфографические, пунктуационные, грамматические, речевые нормы.) Вспомните, как они оцениваются.
(Слайд 3) Обобщив сказанное, мы можем сформулировать следующие задачи урока: - верно понимать и передавать главную мысль текста;
- отбирать в исходном тексте основное (микротемы) и существенное ( внутри каждой части);
- сокращать текст разными способами, т.е. овладевать приемами сжатия текста;
- правильно и логично излагать свои мысли ;
- строить высказывание, учитывая отношение автора к проблеме;
- соблюдать в практике письма основные языковые нормы.
| 2 этап.
Актуализация знаний, подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала.
Цель: повторение ранее изученного материала, необходимого для работы над текстом. | Для работы над текстом необходимо вспомнить некоторые положения и определения: - стили речи;
- типы речи;
- основная мысль текста;
- микротема;
- приемы сжатия текста, перечислить.
| 3 зтап.
Работа над новым материалом. Приемы компрессии текста.
Цель:
- обучение сжатому изложению текста;
- формирование знаний и способов действий.
3.1. Ознакомление уч-ся с текстом.
Цель: понимание уч-ся основного содержания текста | Чтение текста учителем.
- Определите стиль и тип речи.
- Какова тема данного текста?
- Сформулируйте основную мысль высказывания.
- Определите авторское отношение к затронутой теме. | 3.2. Словарная работа.
Цель: обогащение словаря учащихся, воспитание этической культуры, моральных качеств человека. | - Чтобы правильно передать основное содержание и не сделать фактических и речевых ошибок, уточним лексическое значение некоторых слов и выражений.
- Какие слова, на ваш взгляд, являются важными в тексте?
- Смысл каких слов вам непонятен? (Корректировка ответов уч-ся.)
- Определим их лексическое значение.
1. Человеческая сущность.
2. Этика, этическая культура.
3. Здравствуйте.
4. Благодарю.
5. Спасибо.
6. Пожалуйста.
7. Равнодушие.
8. Милосердие.
(Слова вывешиваются на доску.) | 3.3. Определение микротем.
Цель: формирование умения определять главное содержание в отдельном микротексте. | - Определение микротемы – это определение главной мысли, проанализируем каждый абзац и определим эту главную мысль.
(После возможных ответов учащихся проецируются по порядку микротемы.) (Слайд 4)
1. Пожелание добра и счастья – выражение человеческой сущности.
2. Пожелание доброго здоровья – выражение отношения к человеку.
3. Благодарить – значит дарить добро, творить благо.
4. Просьба – это порыв души.
5. Что такое равнодушие и как уберечь себя от этого порока. | 3.4. Работа над сжатием текста.
Цель: формирование умения сокращать текст разными способами, т.е. овладевать приемами сжатия текста. | Мы определили микротемы – смысловой центр, вокруг которого необходимо оставить существенное, а незначительное убрать, использовав приемы сжатия.
Напомню, что в контрольном изложении в каждой микротеме надо использовать не менее одного приема. Мы же рассмотрим все возможные приемы компрессии в каждой микротеме. Фронтальная работа под руководством учителя.
У каждого ученика есть первичный текст (стр.291 Русский язык ГИА-9 под редакцией Н.А.Сениной), в который можно вносить необходимые корректировки.
Проводится анализ первого абзаца по предложениям, определяются приемы сжатия. На экран последовательно выводится таблица приемов компрессии этого абзаца. (Слайд 5)
Чтение уч-ся вслух полученного сжатого микротекста.
Учитель открывает слайд с сжатым первым абзацем, уч-ся видят перед собой образец и вносят себе, если необходимо, корректировки. (Слайд 6) | | Физкультурная минутка. | | 4 этап.
4.1 Закрепление полученных знаний о применении приемов компрессии текста.
Цель: самостоятельное применение уч-ся знаний на практике, формирование умений и навыков. | Работа в парах.
Анализ второго абзаца по предложениям, определение приемов сжатия.
Проверка: учитель открывает слайд с таблицей приемов компрессии второго абзаца. (Слайд 7)
Чтение уч-ся вслух полученного сжатого второго микротекста. (Слайд 8) Самостоятельная работа.
Анализ 3 аб. выполняется индивидуально: каждый учащийся заполняет свою таблицу приемами сжатия и записывает сжатый микротекст.
Проверка: проводится комментирование учащимися абзаца и сопоставление их работы с содержанием на слайдах. (Слайд 9, 10) | 4.2 Закрепление знаний о языковых нормах.
Цель: закрепление навыков грамотного письма. | Грамматические нормы.
А) Проанализировать, как связаны предложения в тексте, с помощью каких средств связи.
Б) Обратить внимание на вид связи в словосочетаниях, особенно на управление, так как грамматических ошибок допускается в них больше.
В) Повторить построение предложения с деепричастным оборотом. Орфографические нормы. (Можно дать на карточках задание, по группам, по вариантам, работать фронтально.)
А) Выписать слова с непроизносимой согласной в корне: здравствуйте, пожалуйста, чувствовать, опасный.
Б) НН в суффиксах: внутренней, ценность.
В) Выписать сложные слова, образованные путем сложения двух основ, показать способ образования.
Г) Объяснить:
- слитное написание слов с Не: Невежество, незапамятных, независимость, непримиримость;
- дефисное написание: по-доброму, кому-нибудь. Пунктуационные нормы.
А) Объяснить постановку тире и двоеточия в предложениях полученного текста.
Б) Графически объяснить знаки препинания в предложениях:
- В слове «спасибо» ... (3 абзац)
- В этом простом слове, ... (4 абзац) | 5 этап.
Обобщение и систематизация материала. | Учитель напоминает, что в тексте должно быть не менее 90 слов, а если ученик на экзамене не будет по каким-то причинам писать сочинение, то в сжатом тексте тогда должно быть не менее 140 слов.
- Какие приемы компрессии текста были нами использованы? Назовите их.
- Какие чаще применялись?
- Где можно за пределами урока русского языка применить полученные вами умения по сжатию текста.
(Кратко и содержательно высказывать свою мысль на других уроках, передавать основную мысль текста по другим предметам, передавать сжато и существенно информацию другому человеку.) (Слайд 11) | 6 этап.
Домашнее задание.
Цель: умение уч-ся самостоятельно применять полученные знания. | Заполнить таблицу приемами компрессии, проанализировав 4,5 абзац и написать сжатый текст по исходному материалу (вариант 28). (Слайд 12) | 7 этап.
Подведение итогов урока. Оценивание деятельности уч-ся на уроке.
Цель: формирование у уч-ся умения оценивать свою работу с точки зрения поставленных задач. | - Вспомним задачи, которые мы ставили в начале урока.
- Достигнута ли цель урока?
Дается оценка работы всего класса и отдельных учащихся, которые активно работали на уроке, ставятся им отметки.
После проверки домашнего задания на следующем уроке можно выборочно оценить работы. | Заключительное слово учителя.
Цель: создание эмоциональной атмосферы для дальнейшего общения учащихся в коллективе и в социуме. | - В заключение урока я хотела бы вернуться к содержанию проанализированного текста. Назовите ключевые слова каждой микротемы.
Мы работали с этими словами, как с синтаксическими средствами, необходимыми для построения сжатого текста, но я думаю, что во время работы каждый из вас задумался о том, как часто мы говорим эти слова другим людям, а они говорят нам. В этом и есть показатель нашей этической культуры и наша человеческая сущность.
Желайте людям добра и счастья, здоровья во время приветствия, не сочтите за труд поблагодарить, произнести слово «пожалуйста», не будьте безучастными к судьбе людей, которые нуждаются в вашей помощи и поддержке. (Слайд 13) На доброе слово не надо скупиться
Сказать это слово –
Что дать напиться. (Н. Рыленков) | Литература: - Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА-2011:учебно-методическое пособие / Под ред. Н.А.Сениной. - Ростов – н / Д: Легион-м, 2010.
- Русский язык. 9 класс / авт. С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешко. – М.: Просвещение, 2010.
Notice: Undefined variable: print in /home/area7ru/literature.area7.ru/docs/index.php on line 599
Notice: Undefined offset: 1 in /home/area7ru/area7.ru/docs/linkmanager/links.php on line 21
|