Конспект открытого урока в 5-м классе по русскому языку на тему: "Морфемика. Морфемный разбор слова"

Задачи урока: 1. Повторение словарных слов.

2. Обобщение знаний о морфемах слова.

3. Совершенствование навыка морфемного разбора слова.

4. Развитие внимания и зрительной памяти.

1. Тракторист Велосипед Соломенная Аптека Программа Карикатура Медальон Перрон	Классная работа. Морфемика. Морфемный разбор слова.
	Хозяйство Спортсмен Деревня Лекарство Компьютер Карандаш Память Вокзал	2. 3. каменный клюквенный 4. стекло – сущ. стекло – глаг.

Ход урока:

І. Сообщение темы и задач урока.

ІІ. Повторение словарных слов.

(На доске записаны два столбика словарных слов)

- Прочитайте слова парами и установите между ними смысловую зависимость. (дети читают вслух по одной паре слов)

- Еще раз прочитайте про себя и запомните слова в столбиках. (Затем учитель закрывает слова первого столбика)

- Глядя на слова второго столбика, запишите по памяти слова первого столбика. (дети пишут)

- Кто запомнил все 8 слов? (Один ученик вызывается к доске и читает записанные слова орфографически. Учитель открывает слова первого столбика, ученики проверяют свои записи).

ІІІ. Актуализация полученных ранее знаний о морфемах слова.

– Найдите среди записанных слов те, которые соответствуют схеме (схема изображена на доске под № 2). Выпишите эти слова и выделите в них морфемы. Давайте вспомним, что такое морфема? (Ученики дают определение морфемы).

- Какие слова вы выписали? Докажите, что они соответствуют схеме. («тракторист» и «соломенная»).

- Дайте определение каждой морфеме.

- Что общего у приставки и суффикса? (Служат для образования новых слов)

- Чем отличается морфема окончание от приставки и суффикса? (Окончание не образует новые слова, а образует только формы одного и того же слова).

- Для чего служит окончание? (Для связи слов в предложении).

- Какая морфема в слове самая главная? Почему? (Корень слова, так как содержит в себе лексическое значение слова)

ІV. Упражнения в морфемном разборе слова.

- Итак, главная морфема в слове – корень, так как содержит в себе смысл слова. И не поняв лексического значения слова, мы не сможем правильно выделить в слове морфемы.

Как вы думаете, одинаковы ли морфемы в словах «каменный» и «клюквенный»?

(Слова записаны на доске под номером № 3).

- Запишите эти слова и разберите их по составу. С чего нужно начать разбор?

(С определения части речи и выяснения лексического значения слова).

(У доски по одному ученику разбирают слова с комментированием)

V. Самостоятельная работа по сборникам упражнений Т. Шкляровой

(с. 22, упр.59)

- Прочитайте задание. Чем отличаются формы слова от однокоренных слов?

(У форм слова различны только окончания, а однокоренные слова имеют разные приставки и суффиксы.

- На доске выполнят это упражнение молча двое учеников: один будет записывать формы слова «дом»дом" доске выполнят это упражнение молча двое учеников: один будет записывать формы слова "ксы(

, а другой - однокоренные слова к слову " дом". Выделять морфемы в словах. (После выполнения задания у доски и на местах выполняется правильность его выполнения).

VI. Диктант.

- Я весь день стирала, мыла и порядок наводила, но вот только для себя не хватило мыла.

- Проверим орфографию: объясните написание слов "стирала", "порядок", "наводила", "не хватило".

- Какое слово встречается в предложении дважды?

- Одинаков ли морфемный состав слова "мыла"? Почему? Выпишите слова и разберите их по составу.

мыла
мыла

VII. Творческое задание.

- Придумайте предложения или мини-текст со словами

стекло - существительное

(Учитель открывает запись этих слов на доске)

- Прочитайте свои работы. (Заслушиваются несколько учащихся)

VIII. Подведение итогов урока.

- Что изучает морфемика? Что такое морфема? Как правильно выполнять морфемный разбор? (Учитель оценивает работу учащихся на уроке и выставляет отметки)