Урок русского языка в 5-м классе "Диалектные слова" на краеведческой основе

Notice: Undefined variable: description in /home/area7ru/literature.area7.ru/docs/index.php on line 596

Notice: Undefined variable: br in /home/area7ru/literature.area7.ru/docs/index.php on line 596

Добавлено: 2012.08.26
Просмотров: 886

Лопаткина Любовь Леонидовна, учитель русского языка и литературы

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой информации и способов ее получения средствами технологии развивающего обучения.

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Цели по содержанию урока:

Образовательная: создать условия для формирования знаний учащихся о диалектных словах, умений находить их и определять лексическое значение.

Развивающая: создать условия для собственного развития учащихся через учебное исследование, сотрудничество “ученик–ученик”.

Воспитательная: способствовать воспитанию интереса к предмету через использование краеведческого материала, межпредметную связь.

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, творческий.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная.

Средства обучения:

Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. Учебник для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. М., “Просвещение”, 2005/
Даль В.И. Словарь живого великорусского языка. М., “Дрофа”, 2001.
Задания для самостоятельной работы учащихся, составленные автором данной модели урока с учетом рекомендаций Бакулиной Г.А., доктора педагогических наук, профессора (“Интеллектуальное развитие школьников”, М., “Владос”, 2004.)

(см. Приложения к уроку).

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Приветствует учащихся, настраивает на работу, предлагает проверить готовность рабочего места к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку рабочего места.
Актуализация знаний учащихся. (Приложение 1)	1. Организует фронтальную беседу: – Какой раздел науки о языке изучается? (Лексика). – Что рассматривается в данном разделе? (Словарный состав русского языка). – О каких словах уже шла речь? (Омонимы, синонимы, антонимы, однозн. и многозн. слова и т.д.)	Дают полный и точный ответ на вопрос, приводят примеры, где это необходимо.
	2. Предлагает списать с доски слова, разделив их на два столбика (многозначные и омонимы) и вставив пропущенные буквы.	Работают самостоятельно, самоконтроль по обрат ной стороне доски.
	3. Организует коррекционную работу, если допущены ошибки: как отличить многозначное слово от омонима?	Формулируют умение, которое контролировали. Используют толковые словари.
	4. Организует работу по развитию орфографической зоркости учащихся.	Дают полный и точный ответ на вопрос.
Целеполагание и мотивация. Целеполагание и мотивация.	1. Предлагает учащимся задание на развитие логического мышления: – соедините первые буквы в многозначных словах, а затем – в словах-омонимах в том порядке, в котором они записаны на доске; – назовите получившиеся слова и запишите их: ШАРБА, БУРМЕТ.	Выполняют задание, оставив строчку для названия темы урока.
	2. Организует фронтальную беседу: – встречали ли вы такие слова по телевидению, радио, в газетах? – А в будничной жизни? – Что обозначают эти слова? ШАРБА – уха, БУРМЕТ – лог, по дну которого течет ручей.	Думают и приходят к выводу, что эти слова Часто употребляет, старшее поколение жителей самого южного – Вятско-Полянского района. Приводят свое толкование слов.
	3. Помогает сформулировать значение данных слов, объявляет тему урока.	Записывают в тетрадь тему урока.
	4. Предлагает сформулировать цели урока по опорным фразам на доске: – узнать, как… – научиться отличать… – выяснить, используются ли… – выяснить, каким образом…	Формулируют цели.
	5. Еще раз объявляет цели урока: – узнать, как называются слова, которые употребляются в определенной местности; – научиться отличать их от других групп слов; – выяснить, используются ли и для чего диалектные слова в художественной литературе; – выяснить, каким образом и где можно узнать лексическое значение таких слов.	Внимательно слушают.
Изучение нового материала	1. Предлагает учащимся познакомиться с материалом в учебнике: стр. 72–73	Самостоятельно читают.
	2. Что вы можете рассказать о диалектных словах?	Воспроизводят информацию.
	3. Создает проблемную ситуацию: чем, на ваш взгляд, они отличаются от общеупотребительных, профессиональных слов? – Учитель дополняет ответы учащихся.	Обсуждают в парах и дают свой ответ.
Первичное закрепление ЗУН	1. Предлагает систему упражнений для расширения знаний уч-ся о диалектных словах (Приложение № 2)	Выполняют самостоятельно и в группах.
	2. Просит построить связный рассказ о диалектных словах.	Монологический ответ Дополнения уч-ся.
	3. Создает ситуацию для знакомства с новым словарем.	Самостоятельная и групповая работа учащихся (Приложение № 3). Выводы.
Информация о домашнем задании.	Запуск проекта: Я вам предлагаю включиться в поисковую работу: в ходе бесед со старшим поколением собрать диалектные слова с. Кулыги Вятскополянского р-на. Это может быть индивидуальная, парная или групповая работа. Это может быть общий или тематический словарь. Защита проектов через неделю, на последнем уроке по разделу “Лексика”. (Приложение № 4).	Записывают домашнее задание.
Рефлексия	Обращает внимание уч-ся на цели урока и предлагает оценить своих достижений.	Каждый анализирует уровень своих достижений.

Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4

Notice: Undefined variable: print in /home/area7ru/literature.area7.ru/docs/index.php on line 599

Notice: Undefined offset: 1 in /home/area7ru/area7.ru/docs/linkmanager/links.php on line 21