Обобщение и повторение изученного по теме "Словосочетание". 8-й класс

Тип урока – комбинированный (предусматривается деление на группы)

Цель: уметь находить в тексте словосочетания, знать виды связи слов в словосочетании, правильно употреблять словосочетания, связанные способом управления и согласования, использовать в речи художественные выразительные средства – эпитеты, метафоры, олицетворения.

Слово учителя: На предыдущих уроках мы не раз обращались к таким разделам как “Лексика” и “Синтаксис”. Вы прекрасно знаете, что основной значимой единицей языка является слово. В домашней работе к этому уроку вы составляли словарные диктовки на определённые орфограммы. Наш урок мы и начнём с такой словарной диктовки, слова которой объединены темой “Осень” (проводится словарный диктант).

Словарный диктант:

Осенний, октябрьский, листопад, золотистый, разлететься, аромат, бескрайний, дождь, поникнуть, лесочек, перелётные, ранняя, заморозки, резкий, погода, пренеприятная, аллея, чудесный, прибрежный, прелестный, звёздный, природа, ненастная, ураганный, разноцветный, смолистый, собирать, темнеющий, рассеянная, распаханное.

Норма оценок:

• “5” - 0 ош.
• “4” -1-2 ош.
• “3” - 3-4 ош.
• Без оценки - 5-7 ош.

Подведение промежуточного итога:

• учащиеся поднимают руки у кого “5” (учитель подсчитывает результаты работы),
• “4”, “3”, сколько учащихся не получили оценки.

Учитель: Слова образуются в словосочетания, но по своим определённым правилам. Ответьте на такие вопросы:

• Какой раздел науки о языке изучает словосочетание?
• Что мы называем словосочетанием?
• Какие виды словосочетаний вы знаете? Приведите примеры.
• Какие способы подчинительной связи вы знаете? Приведите примеры. Словосочетания образуют предложения. Перед вами карточки с 6-тью предложениями. Выразительно прочитайте их. Как вы заметили, все предложения объединены темой “Золотая осень”. В каждом из них - целая картина! Достигается это благодаря использованию поэтами различных выразительных средств языка: эпитетов, метафор, олицетворений. Вспомните и назовите, что мы называем эпитетом, метафорой, олицетворением? Учащиеся называют их.

1. Позолотчик сентябрь прикатил с позолотой, засучил рукава и немедля взялся за работу. (А.Прокофьев)
2. Лес, точно терем расписной, лиловый, золотой, багряный, весёлой, пёстрою стеной стоит над светлою поляной. (И.Бунин)
3. Берёзы жёлтою резьбой блестят в лазури голубой. (И.Бунин)
4. Через пальцы ивняка льётся чутко и пугливо жёлтолистая река. (М.Исаковский)
5. Задремали золотые пряди в волосах притихнувших лесов. (М.Исаковский)
6. Люблю я пышное природы увяданье, в багрец и золото одетые леса. (А.Пушкин)

Рассмотрим подробнее 4-е предложение. Почему, по-вашему, поэт выбирает слова пугливо, чутко? Чего боится жёлтолистая река? Как вы думаете, если бы в 3-ем предложении не было словосочетания жёлтою резьбой, догадались бы вы о том, что речь идёт об осени? С какой целью поэты, писатели используют в своих произведениях эпитеты, метафоры, олицетворения? Каковы эти предложения по цели высказывания? По интонации? Каковы по наличию грамматических основ?

Итак, с помощью предложений мы выражаем свои мысли, чувства, обращаемся друг к другу с вопросами, просьбами. Предложения характеризуются интонационной и смысловой законченностью, т. е. представляют собой отдельные высказывания. Давайте попробуем составить таблицу, в которой перечислим отличия предложения от словосочетания.

Вспомните, какие способы подчинительной связи вы знаете? Это характерно как для словосочетаний, так и для предложений. А вот в предложении, помимо подчинительной связи, бывает сочинительная связь. Если между словами устанавливается сочинительная связь, то такое сочетание слов не является словосочетанием.

Задание: Найти в предложенном предложении сочетания слов, которые не являются словосочетаниями.

Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и - запах антоновских яблок, запах мёда и осенней свежести. (И.Бунин.)

Следующее задание - это цифровой диктант.

В цифровой ряд записать только те цифры, под номерами которых продиктованы словосочетания.

Норма оценок:

• 12 правильных ответов - “5”
• 11-10 - “4”
• 9-8 - “3”
• 7 и менее - без оценки

Ваша следующая задача, используя выразительные художественные средства, написать сочинение - миниатюру на тему: “Унылая пора! Очей очарованье!”

Подведение итогов урока.

Примечание: сочинение-миниатюра оценивается отдельно.

Каждый учащийся оценивал свою работу и отмечал результат в “Оценочном листе”. Вторую оценку выставлял ему старший группы.

Оценочный лист

Домашнее задание.