Урок-путешествие по русскому языку в 6-м классе. Тема: "Повторение об имени числительном"

Цели и задачи урока:

Образовательные:

1. В результате урока ученики повторят изученный материал об имени числительном.
2. Практикуются в применении орфографических правил при написании числительных

Развивающие:

1. Ученики учатся распознавать имя числительное среди других частей речи, имеющих числовое значение (существительных и прилагательных).
2. Усваивают нормы употребления числительных в речи, а именно учатся
– читать, правильно артикулируя, цифровой материал;
– писать числа словами, соблюдая орфографические нормы и нормы изменения числительных по падежам, нормы управления и согласования числительных в сочетаниях с существительными.
3. В результате урока развивается коммуникативную и познавательную деятельность обучающихся.

Воспитательные:

1. Обучающиеся понимают необходимость взаимовыручки.
2. Убеждаются в том, что надо знать историю родного города, края, любить Родину, уметь видеть прекрасное в окружающей жизни, передавать своё восхищение в слове.
3. Осознают внутрипредметные связи: грамматики естественнонаучных дисциплин (математики, географии, истории) и литературы

Оформление:

• План по теме на переносной доске, цветной мел
• Таблица «Морфологический разбор имени числительного»
• Карточки для групповой работы. Приложение 2, Приложение 3, Приложение 4, Приложение 5
• Мультимедийная презентация Презентация, экран, проектор
• Плакат с кроссвордом «Солнышко» <Приложение 6>, маркер, скотч
• Распечатка стихотворения кулебакского поэта Владимира Федоровича Чернова «Кулебакская сторонушка моя» Приложение 1.
• Сигнальные карточки (зеленого, жёлтого и красного цвета)

План урока с хронометражем:

1. Оранизационный момент.
2. Сообщение и запись урока. 1 мин.
3. Проверка индивидуального задания. 1 мин.
4. Ассоциативное восприятие текста. 4 мин.
5. Сообщение целей урока. 1 мин.
6. Проверка домашнего задания 5 мин.
7. Синтаксическая пятиминутка. 5 мин.
8. Работа в группах. Взаимопроверка. 10 мин.
9. Самостоятельная работа с деформированным текстом 7-10 мин.
10. Подведение итогов урока. Рефлексия. 2 мин.
11. Домашнее задание. 1 мин.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Самооценка настроения в начале работы. (Презентация, 2 слайд)

2. Сообщение темы урока (Презентация, 3 слайд)

– Ребята, сегодня на уроке мы отправимся путешествовать по удивительной стране, которой не найдёшь на карте. Название её вы легко узнаете, прочитав загадку П.Чеснокова:

Я каждый день и каждый час
Сказать готово, сколько вас,
И я могу, имей в виду,
Сказать, который ты в ряду.

– О какой части речи идёт речь? Молодцы, сегодня мы побываем в стране Имя числительное.
Записываем дату и тему урока: «Повторение изученного об имени числительном»
Мы не только повторим ранее изученное об этой части речи, но и узнаем много интересного.

3. Проверка индивидуального задания

Выступление ученика, работавшего с краеведческим материалом. (Презентация, 4 слайд)

Цифры окружают нас повсюду. Мы привыкли видеть их в газетах и журналах, слышать о них по телевидению и по радио. Числительное говорит нам о многом: оно знает, сколько продукции изготовил за 1 день рабочий и сколько в течение года открылось в стране новых школ, театров и супермаркетов, сколько ребят учится в школах. Числительное как беспристрастный свидетель расскажет нам о том, что в Кулебакском районе 61, 2 тысяч жителей, 264 предприятия и организации, 58 предприятий малого бизнеса, 19 школ, 2 гостиницы, 5 действующих церковных приходов.

4. Ассоциативное восприятие текста

– Послушайте стихотворения кулебакского поэта Владимира Федоровича Чернова «Кулебакская сторонушка моя» (Презентация, слайд 5)

– Каким видит родной край поэт?

Читает заранее подготовленный ученик, у ребят на столах распечатка. Приложение 1

Подумайте над вопросами:

1) Если бы для стихотворения нужно было выбрать палитру красок, какой цвет бы выбрали вы? Что бы нарисовали?
2) Какова идея (основная мысль) стихотворения? (Презентация, 6 слайд) (Нет лучше родного края).

Родины себе не выбираем,
Имени себе мы не даём,
Землю, где родились и живём,
С детства называем отчим краем. (Виктор Ефремов)

5. Сообщение целей урока.

Цели урока:

• узнать больше об истории родного края,
• повторить разряды числительных;
• усвоить нормы употребления числительных в речи: читать, правильно артикулируя цифровой материал, соблюдая нормы изменения числительных по падежам;
• практиковаться в правильном написании числительных.

6. Проверка домашнего задания

– Я приглашаю вас в петешествие по стране Имя числительное. Попасть в страну числительных можно, только зная особый код страны. Для этого нам нужны отважные и находчивые помощники, им предстоит разгадать код страны по карточкам.

1) Морфологический разбор числительного и существительного, имеющего числовое значение. Работа по карточкам у доски (2 ученика) Приложение 2

2) Фронтальная работа с классом.

– Пока ребята работают, проверим, как вы готовы к путешествию. Дома 1 и 2 группа ребят составляла план рассказа об имени числительном. Сверьте свой план. (До урока план записан на переносной доске учеником) Расскажите об имени числительном по плану.
Домашнее задание 3 группы проверим во время путешествия.

7. Синтаксическая пятиминутка

Работа в парах. (Презентация, слайд 7)

Слово учителя:Как вы знаете, в пословицах и поговорках заключена вековая мудрость народов, а числовые данные придают им реальный смысл.

Задание: Прочитайте пословицы и поговорки народов мира. Выпишите пословицу, в которой выделенное слово является числительным. Подчеркните числительные как члены предложения.

Работа в парах.

1. Сколько углём ни три – чище не станет. (Сингальская пословица)
2. Оглядывайся на себя по три раза в день. (Японская пословица)

Проверка в парах.

– Какую пословицу записали в тетрадь? (2)
– Молодцы! Ребята, вы хорошо подготовились к путешестию.
– Наши помощники тоже готоввы. Проверим, как выполнено задание.
Ребята у доски отлично справились с заданием, значит, мы легко назовем словесный код страны Имя числительное.

Вопросы-ключи к коду:

– Почему существительные, прилагательные, числительные называются именными частями речи?
– Что у них общего? Сравните морфологический разбор слов: на тройке и у семи (пастухов)
Обращаемся к идивидуальной работе ребят по карточкам на доске.
Осталось назвать код страны: Как же отличить имя числительное от других частей ренчи?
(8 слайд) Код:Числительное можно записать словами и числами.

8. Работа в группах. Путешествие по станциям (Презентация, 9-10 слайды)

Слово учителя: Итак, код разгадан и мы, переплыв океан, попали в страну Имя числительное. Здесь мы сделаем несколько остановок
– совершим экскурсию по городу Математиков;
– побываем в Замке кроссвордов;
– отдохнём на берегу озера Орфографического;
– посетим клуб «Знатаки литературы»;
– потрудимся на благо Родины в деревне Исторической.

На каждой остановке нам надо будет показать свои знания, находчивость, смекалку.

Работа в группах

– Разделимся на группы:
1 группа отправится в город Математиков и посетит Замок кроссвордов (Презентация, 11 слайд)
Вы будете работать под девизом: «Без грамматики не выучишь и математики»

Задание: Приложение 3

Заполните кроссворд «Солнышко» <Приложение 6>.
При проверке читаем цепочкой с комментированием.
3 группа даст оценку работе 1 группы.
2 группа полюбуется окрестностями озера Орфографического. (Презентация, 12 слайд)
Ваш девиз: «Один ум хорошо, а два лучше»

Задание:

• Упражнение 369 стр.149
• Какие числительные надо писать с удвоенной согласной?

Самопроверка со слайда компьютера. (Презентация, 14 слайд)
Задание классу: выписать в тетрадь слова с удвоенной согласной.
3 группа будет представлять наш класс в Клубе «Знатаки литературы» (Презентация, 13 слайд)

Задание: Приложение 4

Индивидуальное задание:

Словосочетание 714 килиграмм поставьте в форме Р.п., Д.п., Т.п., П.п.(1 ученик выполняет это задание на переносной доске.)

Р.п. – семисот четырнадцати килограммов
Д.п. – семистам четырнадцати килограммам
Т.п. – семистами (семьюстами) четырнадцатью килограммами
П.п. – о семистах четырнадцати килограммах

(Группа предлагает классу задание, развивающее мыслительную деятельность и культуру речи:

– Исправьте допущенную ошибку цветным мелом. Запишите правильный вариант в тетрадь. (Ошибка в употреблении Т.п.)

Взаимопроверка в парах с переносной доски. (Презентация, 16 слайд)

«В математике есть своя красота, как в живописи и в поэзии» Николай Егорович Жуковский

Проверка д/з поискового характера у 3 группы учеников. (Презентация, 17 слайд)

Ребята дома работали под девизом: «Что сделал добрый человек, того не забудут вовек»
– Назовите произведения, данных авторов, в названии которых встречаются числительные.

Ответы:
Сказки: А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях», С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев», Ю.Олеша «Три толстяка», Л.Н.Толстой «Три медведя», русская народная сказка «Три поросёнка»
Произведения: А.Дюма «Три мушкитёра», Ж.Верн «Двадцать тысяч лье под водой», «Пять недель на воздушном шаре», В.Каверин «Два капитана».

Консультанты объявите оценки ребят в группе (в каждой группе перед уроком назначен учителем 1 консультант).

Слово учителя: Каждая группа хорошо справилась с первым испытанием. А теперь все вместе потрудимся на благо Родины в деревне Исторической. (Презентация, слайд 18)
«Для Родины своеё ни сил, ни жизни не жалей», – гласит народная мудрость.

9. Самостоятельная творческая работа

Коллективная работа с деформированным текстом. Подготовка к самостоятельной работе.

Группе ребят было дано индивидуальное задание творческого характера. Пользуясь краеведческим материалом, собрать материал об истории родного города. Вот какой информацией они хотят поделиться с вами.

Выступление ученика от группы.

Задание: Приложение 5

(Ребята работают под музыку. Звучит песня о Кулебакском металлургическом заводе певца и композитора Станислава Толбухина на стихи местного поэта Тамары Егоровны Приезжевой «Металлург – железная натура»)

Самопроверка со слайда. (Презентация, 20 слайд)

1 ученик читает вслух получившийся текст.

Опрос: Расскажите о склонении составных порядковых чисоительных. (В составных порядковых чисоительных склоняется только последнее слово).

Слово учителя: Это последняя остановка. Консультанты собирают тетради. Пора возвращаться домой, в любимый город. (Презентация, 21 слайд)

Как бы ни манили вас большие города,
Интересные перспективы, но в душе
Кулебачанина всегда будет жить
Трепетное чувство любви к малой Родине!

10. Подведение итогов урока. Рефлексия (пальчиковая гимнастика)

Поведем итоги путешествия.

Рефлексию на уроке можно совместить с пальчиковой гимнастикой. (Проводится 35-й минуте урока – в период снижения работоспособности)

Совершая массажные движения вдоль пальцев рук, ответьте на вопросы:

• МИЗИНЕЦ. Какую роль выполняет числительное в речи?
• БЕЗЫМЯННЫЙ. Почему тройка, пятерка, сотня – существительные, 3, 5, 100 – числительные?
• СРЕДНИЙ. В склонении каких числительных есть только две формы? (40, 90, 100)
• УКАЗАТЕЛЬНЫЙ. Чем отличается склонение словосочетаний 5 книг и стопка книг? (Cклоняются как существительные 1 склонения)
• БОЛЬШОЙ. Какое у меня настроение? Что я делал и чего достиг?

Шкала оценок (слайд 22) Ребята поднимают сигнальные карточки.

11. Домашнее задание (дифференцированное)

2 группа: Упр.388
1 и 3 группы: Творческое письменное задание (по упр.389)
выступление на тему: «Берегите родной город».

Занимательная страничка «А знаете ли вы?» (Презентация, слайды 24, 25)

По частотности употребления числительные занимают 8-е место. Среди слов самыми частотными являются 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10. В 1 десятку самых частотных входят тысяча и миллион.
Лингвистический портрет слов тысяча, миллион, миллиард. До сих пор учёные не пришли к единому мнению по поводу слов 1000 и 1000000. Одни относят их к числительным, другие – к существительным. Для этого у учёных есть все основания. Какие?
Есть и признаки числительного:
– обозначают количество, можно записать цифрами;
– образуют порядковые числительные.
– в предложении представляют собой неделимое словосочетание.
Есть и признаки существительных
– имеют род: МИЛЛИОН, МИЛЛИАРД – м.р., а ТЫСЯЧА – ж.р.
– сочетаются с прилагательным как имена существительные: целая тысяча, последний миллион.
Сравним: Целая корзина, последний экземпляр.
Знаменитый путешественник Марко Поло, посетивший в 13 веке Китай, чтобы передать своё восхищение его несметными богатствами, придумал слово миллион, которе состоит из итальянского слова «мили», означающего «тысяча», и «оне», равного суффиксу -ищ- (домище, ручища), т.о. слово миллион соответствует несуществующему в языке слову «тысячища».
Семь – особое число, в нём есть волшебство.
Семь дней в неделе, семь планет на небе, семь чудес на свете. Примерно 4 тысячи лет назад у древних народов Ирака были уже первые астрономы. Они наблюдали на звёздном небе движение пяти планет, которые вместе с Солнцем и Луной составляли семь небесных светил, и заметили, что лунный месяц равен 28 суткам, разделили на 4 части, и каждый из 7 дней посвятили одному из 7 божеств. Так возникла 7-дневная неделя. Число 7 считалось священным. Оно вошло во многие пословицы и поговорки народов мира.
О непостоянном человеке, который часто меняет свои решения, говорят: «У него семь пятниц на неделе». Об умном человеке говорят: «Он семи пядей во лбу». Провинившийся человек, совершая очередной проступок, говорит: «Семь бед – один ответ». Часто употребляется: «Семеро одного не ждут». О дальних родственниках скажут: «Седьмая вода на киселе». О чем-либо хорошо спрятанном говорят: «За семью замками». О трудолюбивом человеке: «Работает до седьмого пота». Когда не хотят допустить ошибку, советуют: «Семь раз отмерь – один раз отрежь». Число семь встречается и у других народов. Армянская пословица замечает: «Для лентяя неделя – семь воскресений».

Слово учителя: (слайд 26)

Рефлексия (слайд 27)

Спасибо! Было приятно с вами работать!!!