Многочленные сложноподчиненные предложения. 9-й класс

Цель:

• познакомить с видами подчинительной связи в многочленных СПП;
• формировать умения: определять вид и последовательность присоединения нескольких придаточных к главному, правильно ставить знаки препинания в указанных видах предложения.

- Устный фронтальный опрос по теме "Сложноподчиненное предложение"

1.Дать определение СПП.

2.какие способы связи предикативных частей СПП существуют?

3.В чем отличие союза и союзного слова?

4.Какой тип придаточного присоединяется к главному только союзным словом? Приведите примеры таких СПП.

5.Какие группы СПП можете назвать? По какому признаку их выделяют?

- Практическая работа.

На рабочем листе дан текст (см. приложение №1).

Найдите в нем СПП с 1 придаточным, запишите их, выделите грамматические основы, вычертите схемы, определите тип придаточного.

(Параллельно проводится работа по повторению тем, вызвавших затруднение на предыдущей диагностической работе и по подготовке к ГИА)

1) Когда он [Чичиков] встyпил в широкие неосвещённые сени, от них подуло холодом как из погреба.

• СПП с придаточным времени
• Найдите в предложении слово, образованное бессуффиксным способом (погреб)

4) Он заметил, что по стенам навешено было весьма тесно и бестолково несколько картин.

• СПП с придаточным изъяснительным

5)С середины потолка висела люстра в холщовом мешке, от пыли сделавшаяся похожею на шёлковый кокон, в котором сидит червяк.

• СПП с придаточным определительным
• Какой частью речи является слово "в котором"?

8) Не надо было приглядываться, чтобы заметить высовывавшийся оттуда отломленный кусок деревянной лопаты и старая подошва сапога.

• СПП с придаточным цели.

3. Объяснение нового материала.

В этом тексте кроме СПП, состоящих из 2 предикативных частей - главной и придаточной - есть СПП в состав которых к главной части присоединено несколько придаточных.

Такие синтаксические конструкции называются многочленными сложноподчиненными предложениями или СПП с несколькими придаточными.

1. Постановка цели урока

На уроке должны

Узнать:

• какие виды подчинительной связи возможны в многочленных СПП;
• какие пунктуационные правила определяют постановку знаков препинания в многочленных СПП.

Научиться:

• определять вид подчинительной связи между предикативными частями;
• правильно ставить знаки препинания в многочленных СПП;

Выписать из данного текста предложение №2.

2) Из сеней он попал в комнату, тоже темную, чуть-чуть озаренную жёлтым светом, который выходил из-под щёлки, что находилась в низу двери.

• Найдите слово с чередующейся безударной гласной в корне слова.

Указать придаточное 1 степени и 2 степени.

Выписать предложение № 3

3) Казалось, что в доме происходило мытье полов, что сюда на время нагромоздили всю мебель.

Как называются члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову и являются одинаковыми членами предложения? (однородные) =>

Выписать предложение № 6, выделить ГО, указать средства связи, типы придаточных.

6)В углу комнаты была навалена на полу куча того, что погрубее и что недостойно лежать на столах.

Выписать предложение № 9, выделить ГО, указать средства связи, типы придаточных, начертить схему горизонтальную.

9) Никак нельзя было сказать, что в комнате сей обитало живое существо, если бы не возвещал его пребывание старый поношенный колпак, лежавший на большом столе.

*выпишите словосочетания мест.. +существительное , определите вид подчинительной связи

Почему нельзя назвать эти придаточные однородными?

ПАРАЛЛЕЛЬНОМ (НЕОДНОРОДНОМ) СОПОДЧИНЕНИИ

Назовите виды подчинительной связи в многочленном СПП.

4. Закрепление.

Выписать предложение № 9,

7) Что именно находилось в куче, решить было трудно, ибо пыли на ней было в таком изобилии, что руки касавшегося становились похожими на перчатки.

• Найдите слово с чередующейся безударной гласной в корне слова.
• В речи какого стиля используется союз ИБО? Замените его стилистически нейтральным синонимом.

Выделить ГО, указать средства связи, типы придаточных, начертить схему горизонтальную, вертикальную. В чем особенность этого предложения?

С отрывком из какого произведения мы работали на уроке? Назовите его автора.

• Что узнали на уроке?
• Чему научились?

6. Д/З: параграф 22, выписать в словарь виды подчинительной связи и схему к каждому виду, Упр. №209

Приложение.