"Что такое текст. Признаки текста. Тема и идея. Типы текста"

4. Восстановите порядок высказываний в тексте. Озаглавьте текст так, чтобы в названии отразилась основная мысль (идея) текста.

Вот такая у нас Катя! Он такой озорной! У меня есть попугай по имени Катя. Однажды папа менял Кате подстилку и не заметил, как поднес руку прямо к попугаю. У него потом долго болела рука. Она взяла да и укусила папу за палец. Катя подумала, конечно, что ее хотят… похитить.

(Задание предложено Потаповой Юлей, 5 класс).

Составьте свое задание, подобное этому.

5. Найдите в тексте слова, выражающие основную мысль, и объясните их значение.

В лесу.

Закатилось солнце
за лесок,
стал лесок
и темен,
и высок.
Кто-то притаился
за сосной,
что-то прошуршало
за спиной,
загорелись в елках
огоньки…
Ой! –
Глаза у страха
велики.

В. Левановский.

6. Определите тему и идею данного текста.

Ветер, ветер, ветер,
В почерневший сад.
Тучи, тучи, тучи,
Грустные сидят.
Льется дождь колючий
Мокрый листопад,
Взрослые и дети
По небу летят.

7. Познакомьтесь с текстами.

1) Впереди бродячей труппы бежал, свесив набок длинный розовый язык, белый пудель Арто, остриженный наподобие льва, с кисточками на коленках и на конце хвоста. Его добрые голубые глаза щурились от жары и глядели умильно, а высунутый длинный язык вздрагивал от частого дыхания.

(По А.И. Куприну)

2)

- Мама, мама! Ты посмотри, какая забавная собачка: вся голенькая, а грива как у льва.
- Это, Машенька, пудель. Он не сам по себе такой, это его так постригли.

3) Пудель относится к классу комнатно-декоративных собак. Имеется три разновидности этой породы: карликовый пудель, маленький и большой. Собака гармоничного сложения, с густой длинной шерстью, сильно вьющейся колечками или шнуром. Цвет шерсти белый, черный, серый, коричневый.

Составьте модели речевой ситуации (Рс) для каждого текста, воспользовавшись общей схемой:

Определите стиль речи для каждого текста. Какие еще доказательства, кроме речевой ситуации, вы можете привести в защиту своей точки зрения?

8. Определите тип речи для каждого из данных текстов. Обоснуйте свою точку зрения.

1) Игры – это не только детские забавы и развлечения. Именно в играх вырабатывается ловкость, гибкость, развивается ум, смекалка, формируется характер человека.

2) Карло вошел в каморку, сел на единственный стул и, повертев так и этак полено, начал ножом вырезать из него куклу. Первым делом он вырезал на полене волосы, потом – лоб, потом – глаза… Сделал кукле подбородок, шею, плечи, туловище, руки…(По А.Н. Толстому)

3) На левой руке продавца сидит крошечный веселый фокстерьерчик. Он необычайно мал и мил. Глазки его задорно блестят, миниатюрные лапочки находятся в непрерывном движении. Фокстерьер сделан из какой-то белой материи, глаза – из литого стекла. (По А.И. Куприну)

9. Объясните, почему слово честный пишется с буквой “Т”. Каким типом текста вы воспользуетесь в своем ответе? Докажите.

10. Ученикам 5-го класса предложили дать описание клубники. Перед вами два сочинения. Кто из авторов, по-вашему, правильно выполнил задание? Докажите свою точку зрения.

Какие средства языка помогли автору ярко “нарисовать” предмет, передать свое отношение к нему?

1) В нашем саду расцвела клубника. Вскоре белые лепестки опали и появились зеленые ягоды. С каждым днем они становились все крупнее и крупнее. Наконец клубника покраснела. Мы собрали спелые ягоды.

2) Какая клубника красивая и разная! Вот одна ягодка, У нее дольки, как у мандарина. Только дольки эти выпуклые, а сама ягода не круглая, а вытянутая. А другая клубничка словно маленькое красное яблочко. У каждой ягодки зеленый воротничок. Очень красиво!

11. Перед вами два текста. Согласны ли вы с тем, как ученики определили тип текста? Приведите свои доказательства.

12. Определите тип текста, который можно использовать в сочинениях на данные темы. Есть ли связь между формулировкой темы и типом речи?

1. Зачем мне нужна собака?
2. Моя собака.
3. Как мы однажды с собакой гуляли.

13. Когда вы пишете сочинение, вы создаете свой текст. Перед вами беспорядочный набор действий, которые рекомендуется выполнять при написании сочинения на заданную тему. Приведите его в систему, для чего расположите действия в нужной последовательности. Предлагаемый вами порядок обоснуйте.

• Самостоятельно решить вопрос о стиле речи (если он не подсказан темой);
• Вдуматься в формулировку темы, выделить слова, указывающие границы темы;
• Усовершенствовать текст;
• Составить рабочий план;
• Определить для себя основную мысль, наметить ход ее развития;
• Решить, какие типы текста понадобятся для раскрытия микротем и проведения основной мысли;
• Систематизировать материал, уточнить план, обдумать построение каждой части, требования к средствам языка;
• Написать сочинение;
• Собрать конкретные сведения – с учетом темы, стиля, основной мысли, выбранных типов текста;
• Прочитать написанное и постараться оценить: удалось ли реализовать свой замысел, не нужно ли внести исправления, дополнения в содержание.

В дидактическом материале использованы отдельные задания из книг:

1. Г.Г. Граник, Л.А. Концевая, С.М. Бондаренко, Г.Н. Владимирская “Речь, язык и секреты пунктуации”
2. Т.Ю. Угроватова “Подсказки на каждый день”
3. “На берегах Лингвинии” под ред. Л.Д. Чесноковой
4. А.Т. Арсирий “Занимательные материалы по русскому языку”
5. Учебник русского языка. 5 класс. Под ред. М.В. Панова