Урок русского языка в 8-м классе по теме: "Вводные слова и конструкции" (обобщение знаний)

Вызов

Сегодня мы с вами подводим итоги по теме, над которой работали несколько уроков. Поэтому частично повторим теорию, будем развивать навыки пунктуационного анализа предложения, совершенствовать умения обобщать, сравнивать и делать выводы. Конечно же, как и на любом уроке, опираясь уже на известное, изученное, узнаем что-то новое и интересное о вводных словах и конструкциях. И новое – это роль вводных слов в речи.

Мы будем наблюдать за употреблением вводных слов и предложений, а к концу урока вы сами сможете сказать об их роли в речи.

2. Актуализация опорных знаний.

Прочитаем формулировку темы урока, найдем в ней ключевые слова и определим содержание терминов.

(вводное – ВВОДИТЬ (вспомнить лексическое значение слов вводить, ввести: 1. заставить войти, привести куда-нибудь. 2. кого-что во что. Включить во что-нибудь, сделать действующим), слово, КОНСТРУКЦИЯ (новое) – дается лексическое значение (1. строение, сооружение. 2. Грамматически связанное сочетание слов, словесное построение: словосочетание, предложение);

(Учащиеся вспоминают уже известное)

(ответы учащихся).

В классическом примере КАЗНИТЬ НЕЛЬЗЯ ПОМИЛОВАТЬ место запятой решает судьбу человека, вопрос его жизни и смерти. А в шутке про кисель из резины:

Кувшины лепят пирожки… -

Мы находим пример абсурдного истолкования, если нет запятых.

Поскольку мы пришли с вами к выводу о важной роли знаков препинания, о необходимости правильно их использовать в предложении и поскольку никому не хочется варить кисель из резины, давайте вспомним, какие знаки препинания и в каких случаях употребляются в предложениях с вводными словами и конструкциями (ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ)

• ЗАПЯТАЯ
• СКОБКИ
• ТИРЕ

Затем коллективно анализируем таблицу.

- Попробуем с правильной интонацией прочитать предложения с запятой, скобками, тире.

Учащиеся читают, учитель вычерчивает на доске “партитуру” интонации, указывая стрелочками повышение и понижение голоса, вертикальными линиями – паузу.

СМЫСЛОВАЯ

Поскольку предложения используются либо в процессе общения (устного или письменного), либо в литературных произведениях, есть смысл поговорить об их стилистической роли и наиболее предпочтительной сфере употребления.

САМОЯТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

(Учащиеся называют значения)

Отобрать слова в связи с их значениями (игровая форма – кто быстрее?) – работа в парах.

(рассуждения учащихся).

Можно привести примеры:

Я думаю, завтра будет хорошая погода.

В художественном тексте –

Может, скажешь что-нибудь

Что может краткое свиданье

Мне в утешенье принести? (М. Лермонтов)

Во-первых, …………

Во-вторых, ………..

В-третьих, ………….

Наконец, ………….

Итак, ………….

Следовательно, …………

Таким образом,………………….

Раздаются тексты (различного стиля и типа речи).

После выполнения задания каждая группа делает вывод по своему тексту.

Вводные слова и предложения широко используются в разговорной, художественной и публицистической речи

РЕФЛЕКСИЯ

Используя вводные слова, словосочетания и предложения напишите небольшое рассуждение на тему “Для чего нужны вводные слова”. (Наиболее сильным учащимся)

При помощи вводных слов говорящий выражает……..

Вводные слова могут иметь следующие значения:………

Вводные слова и конструкции на письме выделяются……., а в устной речи …

Подводятся итоги работы на уроке .