Как живешь, наречие?" 6-й класс, с использованием ИКТ

Цели урока:

• Обучающая: систематизация знаний о наречии; формирование умения находить в тексте наречия и объяснять их правописания, развитие умения с текстом, определять роль наречий в данном тексте.
• Развивающая: развитие инициативы и самостоятельности, умение работать в данном темпе.
• Воспитательная: воспитание положительного отношение к знаниям доброжелательного отношения и взаимопомощи.

Оборудование: индивидуальные карточки с заданиями, рабочая карта урока, презентация (приложение 1), интерактивная доска.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и целей урока.

- Откройте тетради, запишите число, классную работу, тему урока "Как живешь, наречие?" О чем мы сегодня будем говорить? Какие вопросы обсуждать?

Сегодня мы обобщим полученные ранее вами знания, связанные с правописанием наречий, их употреблением в нашей речи, ведь, без наречий наш язык был бы беден и невыразителен, неточен. Многие писатели горячо и волнующе изображают действия героя с помощью наречий. Как красиво звучит речь, в которой много наречий, как блестяще, убеждающее выглядит выступление оратора.

Наречие - это самая молодая и непокорная часть речи, и если не соблюдаете законов русского языка, то она может обойтись с вами коварно, упрямо, хитро, а для кого-то станет другом, и будет вести себя с ним по-хорошему, по-доброму, по-товарищески. И наша задача сегодня повторить всё, что мы знаем о наречии и найти ему достойное применение в текстах.

- На доске написано "Наречие", вам предстоит подняться по этим ступенькам к вершине, а как вы к этому готовы, определите сами. У вас рабочие карты урока, не забывайте выставлять в них оценки.

- Итак, ребята, в путь.

Приложение 1.

Ступенька первая "Наречие как часть речи". (приложение1, слайд 2)

Вспомните определение наречия и вставьте пропущенные слова (приложение1, слайд 3)

1. Наречие - ........... часть речи, которая обычно обозначает ...........

Отвечает на вопросы ........... .

2. Наречия не ...........

3. В предложении наречия ...........

А теперь проверим (приложение1, слайд 4)

1. Наречие - самостоятельная часть речи, которая обычно обозначает признак действия. Отвечает на вопросы где? когда? зачем? как? и другие.

2. Наречия не изменяются.

3. В предложении наречия чаще всего бывают обстоятельствами.

2 ступенька. Степени сравнения наречия. (приложение1, слайд 2)

- Чтобы повторить степени сравнения наречия, образуйте от данных наречий все возможные формы сравнительной и превосходной степени. (приложение1, слайд 5)

1. Уверенно - увереннее, более уверенно, увереннее всех.

• Редко -
• Тонко -

2. - Как в предложении можно отличить наречие в простой форме сравнительной степени от прилагательного в простой форме средней степени? (приложение1, слайд 6)

Запишите предложения.

Человеческое слово стрелы острее.

Больше слушай, поменьше говори.

- Самопроверка: ученики сверяют задание и выставляют оценки в карту.

- Ну что же, и эту ступеньку мы преодолели. Движемся дальше.

3 ступенька. Правописание "не" с наречиями. (приложение1, слайд 2)

На интерактивной доске текст. Раскройте скобки, графически объясните правописание. (приложение1, слайд 7)

(Не)вдомек; взлететь (не)высоко, а низко; сказать (не)легко;

далеко (не)ласково; (не)лепо; (не)вежливо; ничуть (не)весело; (не)мало; (не)по-весеннему;

(не)медленно, а быстро;

совсем (не)громко.

Проверка по цепочке (на доске появляются слова) выставляем оценки

4 ступенька. Буквы а и о на конце наречий (приложение1, слайд 2)

(у ребят карточки) 3 человека у доски, на доске столбики(приложение1, слайд 9):

допишите в словах суффикс о или а

• Снова
• Слева
• вправо
• добела
• сначала
• влево
• затемно
• изредка
• искоса
• дочерна
• досуха
• дотемна
• насухо

- Самопроверка. Кто ошибся. Объясняем. Выставляем оценки.

- Прекрасно, еще немного, и мы у цели.

5 ступенька. Дефис между частями слова в наречиях (приложение1, слайд 2)

На доске наречия без дефиса. (приложение1, слайд 10)

У ребят карточки, тоже без дефиса. Проставляют.

- Затем текст с правильным написанием (можно вспомнить правило) Самоконтроль.

- Кто допустил ошибки. Объясняем. Выставляем оценки.

6 ступень. Слитное и раздельное написание наречий.

Последняя ступенька, и она самая нелегкая. (приложение1, слайд 2). Но я думаю, мы справимся с этой трудностью. Итак, задание такое "Замените выражения синонимичными наречиями и запишите в два столбика.

На доске: (приложение1, слайд 11)

• Прийти в точно назначенное время (вовремя)
• Разделить на две части (надвое)
• Сильно испугать (до смерти)
• Сделать приблизительно (на глазок)
• Работать хорошо (на совесть)
• Шить платье руками (вручную)

- Взаимопроверка, 1 ученик читает.

Вывод: вы показали, что теорию вы знаете не плохо, и с практической частью справились. Оцените свои знания по каждой ступени по 5 бальной шкале, сложите получившийся результат. Если у вас

• 16-21 балл - "3"
• 22-26 баллов - "4"
• 27-30 баллов - "5"

- Поднимите руки, кто сам смог дойти до самой вершины, а кому не хватило сил еще на один шаг, остальные еще могут взять реванш при работе с текстом.

7 ступень. Работа с текстом

- А сейчас попробуем определить, какую роль играют наречия в нашей жизни, и как важно знать их правописание и употребление в речи.

1. Читаем текст и отвечаем на вопросы.

- Как бы вы озаглавили отрывок? (Рассвет в лесу)

- Чем необычно нарисованная автором картина леса? (образная, яркая, выразительная)

- Чем это достигается? (использованием таких словосочетаний глаголов с наречиями, как сверкали остро и холодно, зашумел полнозвучно и звонко, тревожно)

2. - Найдите наречия.

- Что они обозначают? (место и направление движения, время)

- Действия каких глаголов они описывают? (посмотрел, увидел, карабкался)

- Для чего автор использует наречия в речи? (наречия придают особую точность, детальность)

Вывод: наречия, выражая признак действия, выступают в роли эпитета. Такие наречия эмоционально окрашивают действие, уточняют и конкретизируют описания целой картины. Без них утратилась бы живописность, эмоциональность авторских характеристик.

Итак, ребята, вы хорошо усвоили правописание наречий, теперь вы знаете, для чего они употребляются в нашей речи. После проверки ваших карт, я выставлю оценки за урок. Уверена, что неудовлетворительных оценок не будет.

А теперь, в качестве поощрения за активную работу на урок, я предлагаю посмотреть "Сцены из жизни наречий", ваши товарищи придумали их сами, получив перспективное задание.

На дом: не будем нарушать традицию писать сочинения на лингвистическую тему. Напишите сочинение-миниатюру. А тема - "Как живешь, наречие?".

Приложение 2.