Преподавание русского языка
Изучение темы "Деепричастие" в 7-м классе
Notice: Undefined variable: description in /home/area7ru/literature.area7.ru/docs/index.php on line 596
Notice: Undefined variable: br in /home/area7ru/literature.area7.ru/docs/index.php on line 596
Добавлено: 2012.08.26
Просмотров: 2175
Чупикова Любовь Григорьевна, учитель русского языка На изучение деепричастия в 7 классе отводится 12 часов. За это время у учащихся должны быть сформированы определенные орфографические и пунктуационные навыки: правописание НЕ с деепричастиями, выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами. Работа по развитию речи при изучении этой темы направлена на обогащение языка школьников деепричастиями и деепричастными оборотами, а также на предупреждение ошибок, связанных с образованием и употреблением их в речи. В ходе изучения темы семиклассники должны овладеть умениями распознавать деепричастие «в лицо», употреблять их в речи, уметь производить синонимическую замену личных форм глагола и причастий деепричастиями.
Схема распределения учебного материала по урокам | № урока | Тема урока | Цели урока | Домашняя работа | | 1 | Деепричастие как часть речи | 1)Дать понятие о деепричастии;
2)познакомить с грамматическим значением деепричастия;
3)р/р Провести работу с текстом. | Стр. 76– 78. Упр. 159 | | 2 | Морфологические признаки деепричастия | 1) ознакомить с глагольными и наречными признаками деепричастия;
2)вырабатывать умение находить деепричастие в тексте и определять его постоянные и непостоянные признаки. | Стр. 76– 78. Упр. 161 | | 3 | Деепричастный оборот | 1) Узнать, что такое деепричастный оборот:
2) Каким членом предложения является ДО и как он выделяется на письме:
3) Учиться правильно употреблять ДО в устной и письменной речи | Стр. 78 – 81. Упр. 162 | | 4 | Раздельное написание НЕ с деепричастиями | 1)Ознакомить с правилом написания НЕ с деепричастиями;
2) формировать умение распознавать приставку НЕ и частицу НЕ при деепричастии;
3) р/р учить конструировать предложения, используя деепричастия | Стр. 82 – 83. Упр. 173 | | 5 | Деепричастия несовершенного вида | 1) узнать, что обозначает деепричастие несовершенного вида, на какой вопрос отвечают, как они образуются.
2) учиться находить и использовать в устной и письменной речи деепричастия несовершенного вида | Стр. 84 – 85. Упр. 177 | | 6 | Деепричастие совершенного вида | 1) узнать, что обозначает деепричастие несовершенного вида, на какой вопрос отвечают, как они образуются.
2) учиться находить и использовать в устной и письменной речи деепричастия несовершенного вида | Стр.86-89 Упр. 185 | | 7 | Морфологический разбор деепричастия. | 1) формировать умение производить морфологический разбор деепричастия (устный и письменный);
2) закреплять написание гласной перед суффиксами причастий и деепричастий, постановки знаков препинания при деепричастных оборотах. | Подготовиться к уроку повторения , повторить весь материал о деепричастии, выполнить упр. 189 | | 8 | Повторение темы «Деепричастие»
Урок – путешествие
В гости Деду Морозу | 1)активизировать знания по теме “Деепричастие”;
2)обобщить и систематизировать знания учащихся о деепричастии и деепричастном обороте;
3)отработать практическое умение образовывать деепричастия ;
4)формировать умение нахождения деепричастий в тексте, определять слитное и раздельное написание НЕ с деепричастиями, находить суффиксы деепричастий, образовывать деепричастия, уметь расставлять знаки препинания в предложении при деепричастии и деепричастном обороте. | Написать письмо Деду Морозу | | 9 | Сочинение по картине С. Григорьева «Вратарь» | 1)написать сочинение по картине, используя деепричастия и деепричастные обороты;
2)продолжить работу по развитию творческих способностей и образного мышления учащихся. | Написать сочинение в чистовике | | 10 | Переход деепричастий в наречия | 1.Подготовить учащихся к изучению темы «Наречие»
2.Умение отличать деепричастия от наречий
3. Развитие образной речи учащихся | Повторить всю тему | | 11 | Урок- практикум | - развитие умений применять знания на практике;
- формирование интереса к предмету, нравственности, развитие культуры речи.
| Подготовиться к диктанту | | 12 | Контрольный диктант | 1)Проверить знания и умения учащихся, полученные при изучении темы «Деепричастие»;
2) выполнить различные виды разбора | | Урок 10
Тема урока: Переход деепричастий в наречия
– Сегодня мы поговорим об очень интересном явлении в русском языке, связанном с деепричастием как самостоятельной частью речи. А что это за явление, вы узнаете, разгадав ребус. Он необычный: кроме русских букв, в нем содержатся и английские буквы. Как нужно разгадывать ребус, вы должны догадаться сами. Одна подсказка – английские буквы не содержат в себе ни одного звука.
В русском языке имеются | H | L | A | Q | Р | D | Е | W | | Ч | R | И | L | Я, | G | П | Z | | О | S | Х | Z | О | L | Ж | R | | И | I | Е | U | Н | R | А | S | | Д | D | Е | J | Е | W | П | L | | Р | W | И | W | Ч | L | А | I | | С | U | Т | S | И | Z | Я | U | (Ответ: В русском языке имеются наречия, похожие на деепричастия).
III. Формулировка тезиса о переходе деепричастий в наречия.
– Сформулируете главную мысль об этом интересном явлении в жизни деепричастия вы сами. А помогут вам в этом ответы на блиц-опрос.
Блиц–опрос:
1. Возможен ли переход одной части речи в другую? (Да).
2. При каких условиях одна часть речи переходит в другую? (Если утрачивается ее значение в данной части речи).
3. Что означает деепричастие? (Добавочное действие).
4. Что обозначает наречие? (Признак действия или состояния).
«Собираем» (формулируем) тезис:
Деепричастие может перейти в наречие, если у него утрачивается значение добавочного действия и появляется признак действия или состояния.
– Сравните два предложения:
1. Лежа на диване, Вася читал книгу. (Лежал и читал – значение действия).
2. Лежа хлеба не добудешь. (Лежа обозначает «без труда», то есть признак действия. Значит, здесь деепричастие перешло в наречие).
– В основном, в наречие перешли деепричастия, закрепившиеся во фразеологизмах: лежа, сидя, стоя, молча и так далее.
IV. Игра «Кто, что и как?»
– Вставьте наречия, похожие на деепричастия, в данные строчки. 1. Что я? Царь или дитя? –
Говорит он не …
(шутя)
2. Конями, крытыми ковром,
В санях он … правит,
И гонит всех, и давит.
(стоя)
3. Вот … с ума свела
Такого молодца, –
Подумала Овца.
(нехотя)
4. Мы долго … отступали,
Досадно было, боя ждали.
(молча) | 5. Я, наверное, паша –
Говорил он …,–
Я отец государю,
Вам приказ я отдаю.
(не спеша)
6. Жила царевна припеваючи,
С делами, справившись…
(играючи)
7. Вот милое дитятя
Шагнул назад …
И, опрокинувшись, упал.
(не глядя) | – Что можно сказать о знаках препинания при таких наречиях? (Они не обособляются, как деепричастия).
V. Игра «Перевертыши»
Задание. Вставить деепричастия во фразеологизмы и заменить их наречиями либо словосочетаниями с другими частями речи. Слушать … рот
Кричать … дыхания
Мчаться … язык
Работать … рукава
Работать … рукава
Работать … рук
Трудиться … спины
Решать … головы
Уйти не солоно …
Бежать … голову | (раскрыв) –
(не переводя)
–(высунув) –
(спустя) –
(засучив) – (не покладая) –
(не разгибая) –
(не теряя) –
(хлебавши) –
(сломя) – | слушать внимательно.
кричать, не переставая.
мчаться быстро.
работать плохо.
работать хорошо
работать усердно.
трудиться усердно.
решать ответственно.
уйти без пользы для себя.
бежать, не думая о последствиях, внезапно, бездумно. | VI. Игра «Фразы растерялись»
Задание. Сформулировать верно «растерявшиеся» фразы. - Папа крепко поругал меня, намылив лоб так, что я надолго запомнил.
- Ребята, пожелав мне ни пуха ни костей, уехали домой.
- Решив по-своему, он так и делал, хоть палку на голове теши.
- Приехав с флотской службы, Федор казался нам семи пядей в плечах.
- Отбежав от ребят, он грозил показать нам, где раки ночуют.
- Узнав об обмане товарища, ребята решили вывести его на чистую прорубь.
- Только посмотрев на отца, Мишка струхнул, и его как ураганом сдуло с лавки.
- Сильно испугавшись, можно сказать: «У меня душа в сердце ушла».
- Прослыв честным человеком, Дмитрий никогда не кривил умом.
- Сытно поев и выспавшись, мальчик подумал, что он теперь будет, как сыр в молоке кататься, живя у родственников матери.
- Выйдя на субботник, люди трудились не покладая лопат, все, от мала до больших.
VII. Игра «Кто быстрее?»
На доске два столбика предложений для двух вариантов.
Задание. Преобразовать предложения, используя в них деепричастные обороты. Побеждают самые «быстрые». | I вариант | Ответы: | | 1. Когда выпьешь воду, вспомни об источнике. | 1. Выпив воду, вспомни об источнике. | | 2. Друзьям и смерть не страшна, когда они верят друг другу. | 2. Веря друзьям, и смерть не страшна. | | 3. Когда идешь за плохим, плохое и найдешь. | 3. Идя за плохим, плохое и найдешь. | | 4. Если солгал один раз, будешь весь век лгуном. | 4. Солгав один раз, будешь весь век лгуном. | | 5. Если вытянулся на диване, денег не заработаешь. | 5. Вытянувшись на диване, денег не заработаешь. | II вариант | Ответы: | | 1. Он стоял в надменной позе и свысока смотрел на всех. | 1. Стоя в надменной позе, он свысока смотрел на всех. | | 2. Мы обходим рубежи родных морей и с ветром спорим. | 2. Мы обходим, с ветром споря, рубежи родных морей. | | 3. Когда путешествуешь, приобретаешь много знаний. | 3. Путешествуя, приобретаешь много знаний. | | 4. Когда грачи укладываются на ночлег, они шумно кричат. | 4. Укладываясь на ночлег, грачи шумно кричат. | | 5. Мы подошли ближе к реке, так как желали сделать интересные фотографии. | 5. Желая сделать интересные фотографии, мы подошли ближе к реке. | VIII. Игра «Объясни».
Задание. Определите, верно ли объяснено выражение; если неверно, то дайте свое объяснение. | Заданное выражение: | Предлагаемое объяснение: | | 1) Звезд с неба не схватив | – не достав рукой до неба; | | 2) Попав впросак | – попав в какую-нибудь расщелину; | | 3) Убив двух зайцев | – результат удачной охоты; | | 4) Прогоняв лодыря | – бегать и выгонять лодыря; | | 5) Попав в переплет | – заклеить или зашить что-либо в переплет книги или журнала; | | 6) Пустив козла в огород | – открыв козлу туда калитку; | | 7) Вставив палки в колеса | – сделать тормозное устройство для колес. | Предлагаемые объяснения неверны, так как основаны на прямом значении слов, а не на переносном.
Верные ответы: | Заданное выражение: | Верное объяснение: | | 1) Звезд с неба не схватив | – не став удачливым; | | 2) Попав впросак | – попав в неловкое положение; | | 3) Убив двух зайцев | – сделав два дела одновременно; | | 4) Прогоняв лодыря | – пробездельничав; | | 5) Попав в переплет | – попав в очень трудное положение; | | 6) Пустив козла в огород | – дав человеку такое дело, которое он загубит; | | 7) Вставив палки в колеса | – учинив препятствия в выполнении какого-либо дела. | X. Подведение итогов урока
– Что нового вы узнали о деепричастии?
(Деепричастие может переходить в другие части речи, в частности, в наречие. В этом случае оно не выделяется запятыми).
Д/З : Повторить весь материал о деепричастии Презентация
Notice: Undefined variable: print in /home/area7ru/literature.area7.ru/docs/index.php on line 599
Notice: Undefined offset: 1 in /home/area7ru/area7.ru/docs/linkmanager/links.php on line 21
|