Интегрированный урок по творчеству В.П.Астафьева (математика и литература)

Традиционной основной формой обучения остается урок. Методическое обновление урочных занятий, способствует активизации познавательной деятельности. Такие уроки развивают творческие, интеллектуальные способности учащихся и очень им нравятся. Положительные эмоции учащихся на уроке - это залог успеха в обучении.

Помимо проведения традиционных уроков по творчеству В.П.Астафьева можно провести урок-экскурсию, урок-диспут, и др. В 6-м классе мы провели интегрированный урок, который соединил в себе на первый взгляд два несовместимых предмета – математику и литературу. Перед учениками открывается целый мир новых эмоций, красота родной природы, которую можно увидеть и изобразить не только словами, но и методами математики.

Тема: Мир вокруг нас

Цели урока:

• расширить знания учащихся о творчестве В.П.Астафьева,
• воспитать чувство бережного отношения к природе, братьям нашим меньшим,
• развивать самостоятельность, творчество,
• показать применение знаний математики в других видах деятельности.

Ход урока

Учитель литературы:

Сегодня у нас не совсем обычный урок, который проведут два учителя: литературы и математики. На уроке мы постараемся найти свое место в окружающем нас мире и подумаем над тем, как взаимодействует человек и природа.

Учитель математики:

Вы, ребята, обратили внимание на то, что на нашем пришкольном участке уже есть деревья и кустарники, и каждый год ученики сажают новые. Представьте себе, что вам сегодня надо посадить деревья. Пришкольный участок разделим на четыре части двумя взаимно перпендикулярными прямыми. Школа стоит в точке с координатами (0;0). Учащиеся называют координаты точек, учитель математики на доске прикрепляет изображение деревьев в местах названных точек на координатной плоскости. В это время учитель литературы переворачивает карточки, на одной стороне которых написаны координаты называемых точек, а на другой стороне – буквы.

Учитель литературы:

Ребята, прочитаем, что у нас получилось ОВСЯНКА

Вы не в первый раз слышите это слово. Это название поселка. Кто родился в нем? - Виктор Петрович Астафьев.

Хорошо. Итак, сегодня мы продолжим знакомство с творчеством этого писателя, нашего земляка. И мы должны помнить, что этот год объявлен годом памяти В.П.Астафьева. На прошлом уроке мы с вами прочитали рассказ “Белогрудка”. На примере этого произведения я предлагаю вам вспомнить что такое рассказ в литературе, и к какому литературному роту он относится?

Рассказ - это жанр произведения, относится к эпическому роду. Назовем основные отличия рассказа от других жанров:

- Раскрывается характер героя.

Какие рассказы Виктора Петровича вы читали еще? (Ответы учеников). А теперь я предлагаю обратиться к тексту рассказа “Слезы тигра”. Этот рассказ вошел в сборник “Пролетный гусь”. В последние годы жизни Астафьев одарил нас добрым десятком своих новых сочинений, которые по своей сердечной мощности и сверхточному слову без всякой натяжки можно отнести к русским шедеврам. (Чтение рассказа).

О чем рассказывает нам автор?

Какую проблему затрагивает?

Как изображает животных во время пожара?

(Работа с текстом. Ученики при помощи цитат и своими словами описывают поведение животных).

Учитель литературы:

В рассказе есть слова: “Что это значит для животных, каков их век, каково им в неволе...”. Можно ли оправдать, объяснить действия людей? (Рассуждения детей).

Ребята, как вы думаете, если бы животные умели говорить, чтобы оно сказали людям? (Дети размышляют, отвечают).

Учитель математики:

Наша Земля нуждается в помощи. Нам, людям, пора не только рубить, но и сажать деревья, пора называться хозяевами, а не только покорителями природы. У вас на листочках написаны координаты точек. Изобразите их на координатной плоскости. И когда узнаете, кто скрывается за этими точками, подумайте и напишите, как бы вы могли им помочь. (Под звуки музыки учащиеся выполняют работу).

Задача 1. (Марал)

Задача 2.(Соболь)

Задача 3.(Белка)

Задача 4.(Лещ)

Домашнее задание:

Попробуйте изобразить на координатной плоскости запомнившихся вам персонажей рассказа “Слезы тигра”. “Жираф, тигр, медведь, птица”.